Incidencia del desarrollo de la conciencia fonológica en la velocidad y exactitud lectora de estudiantes de 6° de Educación General Básica
El presente proyecto se desprende del proyecto de investigación dirigido por la Mgter. Susana Ortega de Hocevar denominado Educación: ¿desigualdad o inclusión? Análisis de los predictores del aprendizaje de la lengua escrita en niños mendocinos de educación inicial y primaria, vinculado al Instituto...
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| Autor principal: | |
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| Publicado: |
2017
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11147 |
| Sumario: | El presente proyecto se desprende del proyecto de investigación dirigido por la Mgter. Susana Ortega de Hocevar denominado Educación: ¿desigualdad o inclusión? Análisis de los predictores del aprendizaje de la lengua escrita en niños mendocinos de educación inicial y primaria, vinculado al Instituto de Lectura y Escritura de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. Mediante los aportes de la Psicología Cognitiva, de la Psicolingüística, de la Neurolingüística y de la Teoría de la Enunciación se propone investigar si existe correlación entre la conciencia fonológica (CF), la velocidad lectora (VL) y exactitud lectora (EL) en estudiantes pertenecientes a 6° de Educación General Básica. La investigación, de carácter descriptivo, se concreta en una escuela de escolaridad común urbana. Se han aplicado dos pruebas: una de evaluación del desarrollo de la conciencia fonológica y, la segunda, de velocidad y exactitud lectora. A través del corpus se espera confirmar la incidencia del desarrollo de la conciencia fonológica en la velocidad y exactitud lectora de los sujetos de la muestra. Se presentarán los diferentes instrumentos (de conciencia fonológica y velocidad y exactitud Lectora) con su correspondiente fundamentación, con el fin de acercar a la comunidad un modelo que sea de utilidad en el diseño de futuros programas de desarrollo de los predictores mencionados. |
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