El ingreso permanencia y egreso como política pública
En la actualidad ingresan en la universidad estudiantes de diferentes fragmentos educativos. Es por ello que nos proponemos abordar la desigualdad en las trayectorias educativas en la universidad. Constituimos un equipo interdisciplinario integrado por sociólogos, profesores, licenciados en gestión...
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| Publicado: |
2017
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2017-11-24 |
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Ciencias de la educación Ciencias e Investigación Ciencias sociales |
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El ingreso permanencia y egreso como política pública un abordaje sociológico |
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En la actualidad ingresan en la universidad estudiantes de diferentes fragmentos educativos. Es por ello que nos proponemos abordar la desigualdad en las trayectorias educativas en la universidad. Constituimos un equipo interdisciplinario integrado por sociólogos, profesores, licenciados en gestión institucional y curricular, psicólogos sociales y alumnos avanzados de nuestra casa de estudios.
En esta oportunidad presentamos la primera etapa del trabajo de investigación. La misma consiste en rastreo bibliográfico, buceo en la página web de la universidad en busca de políticas de inclusión y la realización de entrevistas a algunas personas responsables de dichas áreas, buscando responder a los siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los alcances del concepto de inclusión en la universidad?
¿Cómo se articulan las Políticas de inclusión que se diseñan desde el gobierno universitario y las necesidades de los estudiantes?
Realizamos una presentación de las políticas públicas como derecho o como beneficio, luego presentamos las políticas de inclusión implementadas en la UNCUYO.
Los resultados provisorios muestran que:
-Dentro de la UNCUYO conviven algunas concepciones de inclusión. Se releva que el concepto de inclusión no es unívoco ya que es abordado desde diferentes áreas y con visiones distintas.
-En función de las características particulares de nuestro estudiantado, mayoritariamente femenino, jefas de hogar o que trabajan para colaborar en la economía familiar, muchas de ellas con hijos, es que creemos que el acompañamiento que requieren, además de económico, debe brindarles herramientas de estudio y organizativas para optimizar el tiempo que dedican a estudiar. Por lo que creemos que es muy importante que el Proyecto TRACES adquiera características propias que se adecuen a las particularidades de nuestros estudiantes.
Surgen los siguientes interrogantes: ¿Cuál es el sujeto de inclusión? ¿Es un sujeto titular de un derecho que se reconoce como ciudadano partícipe en la institucionalidad democrática? |
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Estudiante universitario Inclusión educativa Política educacional Política gubernamental |
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Gordillo, Lorena Maldonado, Nuria Massutti, Pablo Tennerini, Mariam |
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Proyecto de Investigación de pertenencia: La inclusión en la universidad. El caso de la
Facultad de Educación en la UNCuyo. UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED |
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En la actualidad ingresan en la universidad estudiantes de diferentes fragmentos educativos. Es por ello que nos proponemos abordar la desigualdad en las trayectorias educativas en la universidad. Constituimos un equipo interdisciplinario integrado por sociólogos, profesores, licenciados en gestión institucional y curricular, psicólogos sociales y alumnos avanzados de nuestra casa de estudios.
En esta oportunidad presentamos la primera etapa del trabajo de investigación. La misma consiste en rastreo bibliográfico, buceo en la página web de la universidad en busca de políticas de inclusión y la realización de entrevistas a algunas personas responsables de dichas áreas, buscando responder a los siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los alcances del concepto de inclusión en la universidad?
¿Cómo se articulan las Políticas de inclusión que se diseñan desde el gobierno universitario y las necesidades de los estudiantes?
Realizamos una presentación de las políticas públicas como derecho o como beneficio, luego presentamos las políticas de inclusión implementadas en la UNCUYO.
Los resultados provisorios muestran que:
-Dentro de la UNCUYO conviven algunas concepciones de inclusión. Se releva que el concepto de inclusión no es unívoco ya que es abordado desde diferentes áreas y con visiones distintas.
-En función de las características particulares de nuestro estudiantado, mayoritariamente femenino, jefas de hogar o que trabajan para colaborar en la economía familiar, muchas de ellas con hijos, es que creemos que el acompañamiento que requieren, además de económico, debe brindarles herramientas de estudio y organizativas para optimizar el tiempo que dedican a estudiar. Por lo que creemos que es muy importante que el Proyecto TRACES adquiera características propias que se adecuen a las particularidades de nuestros estudiantes.
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