Las concepciones de los padres de nivel inicial en el proceso alfabetizador
El presente trabajo se propone dar a conocer el Proyecto de tesis de Maestría en Lectura y Escritura Las concepciones de los padres de Nivel Inicial en el proceso alfabetizador que tiene como objetivo comparar las distintas concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza del lenguaje escrito entre...
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| Autores principales: | , |
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| Publicado: |
2017
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11227 |
| Sumario: | El presente trabajo se propone dar a conocer el Proyecto de tesis de Maestría en Lectura y Escritura Las concepciones de los padres de Nivel Inicial en el proceso alfabetizador que tiene como objetivo comparar las distintas concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza del lenguaje escrito entre los padres de este nivel en dos contextos definidos, uno rural y el otro de contexto vulnerable de la provincia de Mendoza. Las diferentes teorías sobre el desarrollo cognitivo sostienen que el período que va desde el nacimiento hasta los ocho años es considerado crucial para la adquisición de conocimientos de base, el desarrollo conceptual y las habilidades cognitivas, así como para el desarrollo lingüístico. Este estudio tiene como marco de referencia la investigación realizada en España sobre las concepciones implícitas y profundiza el estudio de las representaciones sociales focalizadas en las concepciones implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza del leguaje escrito. Se propone realizar un trabajo descriptivo y sincrónico para indagar sobre la alfabetización temprana en la familia con estrategias de trabajo colaborativo para explicitar y mediar la importancia del papel de la familia en estos primeros acercamientos que el niño tiene con la lengua escrita en situaciones reales desde que nace hasta el comienzo de la escolaridad. Se adaptan las categorías y variables del modelo utilizado por estos investigadores a nuestro contexto y al proceso alfabetizador tomando como unidad de análisis las concepciones de los padres. Un supuesto importante de este proyecto es trabajar en el primer nivel de prevención del fracaso escolar, particularmente en el área de la lectura y la escritura, que enfocadas desde una perspectiva cognitiva, serán consideradas como actos cognitivos complejos, resultantes siempre de un aprendizaje guiado o mediado por un adulto alfabetizado en una etapa decisiva en la psicogénesis del sujeto. |
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