Estilos de aprendizaje de alumnos de la Facultad de Odontología de la UNCuyo
Introducción: El nuevo paradigma educativo basado en teorías constructivistas obliga a la educación, incluyendo la universitaria, a revisar las interacciones profesor-alumno. En esta idea, el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos por sus docentes, constituye un elemento p...
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| Publicado en: | Revista de la Facultad de Odontología |
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Castro, Nora Heredia, Marcela Loha, Cristina Martín, Laura Perez, Laura Poletto, Adriana Tamariz Medina, Robinson |
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Enseñanza de la odontología Enseñanza universitaria Estudiantes de odontología Estudiantes universitarios Método de aprendizaje |
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Estilos de aprendizaje de alumnos de la Facultad de Odontología de la UNCuyo Learning styles of students of the school of dentistry UNCuyo |
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Introducción: El nuevo paradigma educativo basado en
teorías constructivistas obliga a la educación, incluyendo
la universitaria, a revisar las interacciones profesor-alumno.
En esta idea, el conocimiento de los estilos de aprendizaje
de los alumnos por sus docentes, constituye un elemento
primordial para innovar en su práctica docente. Es
por ello que desde el Departamento de Periodontología y
Prevención nos planteamos esta investigación, ya que no
está establecido el estilo de aprendizaje, ni las preferencias
de estudio de nuestros estudiantes y que conocerlos
nos haría optimizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivos: determinar los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes
de Odontología de la Universidad Nacional de
Cuyo que cursan entre tercero y quinto año de la carrera
durante el ciclo lectivo 2014/2015.
Materiales y Métodos: Se realizó un estudio descriptivo
y transversal, durante los ciclos lectivos 2014/2015,
aplicando el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje (CHAEA) y una encuesta de elaboración propia
que incluye variables de base (socio demográficas) y
pedagógico institucionales a un total de 45 estudiantes,
distribuidos entre tercero, cuarto y quinto año de la carrera
de Odontología, estos alumnos participaron voluntariamente,
con consentimiento informado.
Resultados: las preferencias de estilos en la carrera fueron
en orden decreciente: Reflexivo, Teórico, Pragmático y
Activo. No se observaron modificaciones importantes de
los estilos de aprendizaje a través de los diferentes años
de cursado. Introduction: The new educational paradigm based on constructivist theories forces education, including university education, to review teacher-student interactions. In this idea, the knowledge of the learning styles of the students by their teachers, constitutes a primordial element to innovate in their teaching practice. That is why, from the Department of Periodontology and Prevention we propose this research, since the learning style, nor the study preferences of our students is not established and knowing them would make us optimize the teaching learning process. Objectives: To determine the Learning Styles of Dentistry students of the U.N. Cuyo , who are between the third and fifth year of the race during the 2014/2015 school year. Materials and Methods: A descriptive and cross-sectional study was conducted during the 2014/2015 school year, applying the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) and a self-made survey that includes baseline (demographic) variables and Pedagogical institutions to a total of 45 students, distributed between third, fourth and fifth year of the dental career, these students participated voluntarily, with informed consent. Results: the preferences of styles in the race were in descending order: Reflective, Theoretical, Pragmatic and Active. No significant changes in learning styles were observed through the different years of study. |
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Odontología |
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teorías constructivistas obliga a la educación, incluyendo
la universitaria, a revisar las interacciones profesor-alumno.
En esta idea, el conocimiento de los estilos de aprendizaje
de los alumnos por sus docentes, constituye un elemento
primordial para innovar en su práctica docente. Es
por ello que desde el Departamento de Periodontología y
Prevención nos planteamos esta investigación, ya que no
está establecido el estilo de aprendizaje, ni las preferencias
de estudio de nuestros estudiantes y que conocerlos
nos haría optimizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivos: determinar los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes
de Odontología de la Universidad Nacional de
Cuyo que cursan entre tercero y quinto año de la carrera
durante el ciclo lectivo 2014/2015.
Materiales y Métodos: Se realizó un estudio descriptivo
y transversal, durante los ciclos lectivos 2014/2015,
aplicando el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje (CHAEA) y una encuesta de elaboración propia
que incluye variables de base (socio demográficas) y
pedagógico institucionales a un total de 45 estudiantes,
distribuidos entre tercero, cuarto y quinto año de la carrera
de Odontología, estos alumnos participaron voluntariamente,
con consentimiento informado.
Resultados: las preferencias de estilos en la carrera fueron
en orden decreciente: Reflexivo, Teórico, Pragmático y
Activo. No se observaron modificaciones importantes de
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