La evaluación de las experiencias formativas en estudiantes de profesorados universitarios
El artículo describe la evaluación que realizan estudiantes universitarios de distintas carreras humanísticas, acerca de sus experiencias formativas, a partir de las vivencias en instituciones educativas (colegios secundarios y jardines de infantes), en el marco de Proyectos de Intervención de Apren...
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2017
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2017-10-20 |
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Avalos Olivera, Laura Isabel Ayala, Mirtha Elizabeth Obez, Rocío Mariel |
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Ciencias de la educación Ciencias e Investigación |
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Desarrollo de la educación Educación superior Innovaciones pedagogicas Teoría de la educación |
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desde la propuesta de aprendizaje y servicio solidario La evaluación de las experiencias formativas en estudiantes de profesorados universitarios |
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El artículo describe la evaluación que realizan estudiantes universitarios de distintas carreras humanísticas, acerca de sus experiencias formativas, a partir de las vivencias en instituciones educativas (colegios secundarios y jardines de infantes), en el marco de Proyectos de Intervención de Aprendizaje Servicio Solidario.
La propuesta de trabajo práctico de la asignatura "Teoría de la Educación", los habilita a experimentar situaciones propias de la práctica docente, así también les muestra la potencialidad de un dispositivo pedagógico innovador para la reflexión teórica y potente para el aprendizaje significativo de los contenidos tanto escolares como académicos.
Como dispositivo pedagógico, se estimula la reflexión sobre la propia práctica, a partir de la
evaluación, la autoevaluación y de la reconstrucción de lo vivido confrontado con el marco
teórico. |
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El artículo describe la evaluación que realizan estudiantes universitarios de distintas carreras humanísticas, acerca de sus experiencias formativas, a partir de las vivencias en instituciones educativas (colegios secundarios y jardines de infantes), en el marco de Proyectos de Intervención de Aprendizaje Servicio Solidario.
La propuesta de trabajo práctico de la asignatura "Teoría de la Educación", los habilita a experimentar situaciones propias de la práctica docente, así también les muestra la potencialidad de un dispositivo pedagógico innovador para la reflexión teórica y potente para el aprendizaje significativo de los contenidos tanto escolares como académicos.
Como dispositivo pedagógico, se estimula la reflexión sobre la propia práctica, a partir de la
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