Material didático digital colaborativo para promoção de abstrações refletidas
O objetivo da pesquisa foi investigar a promoção das abstrações refletidas em atividades de intervenção na leitura digital. As intervenções foram coordenadas pelo groupware HiperDidático - desenvolvido durante a pesquisa. A pesquisa foi projetada em duas fases para investigar as respostas dos leitor...
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| Autores principales: | , |
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| Publicado: |
2018
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=13287 |
| Sumario: | O objetivo da pesquisa foi investigar a promoção das abstrações refletidas em atividades de intervenção na leitura digital. As intervenções foram coordenadas pelo groupware HiperDidático - desenvolvido durante a pesquisa. A pesquisa foi projetada em duas fases para investigar as respostas dos leitores às intervenções antes, durante e depois da leitura em textos digitais, adotando o compartilhamento das autorias produzidas para subsidiar as próximas. A Fase 1 procedeu com uma coleta de dados por meio da aplicação do protocolo ThinkAloud com videogravação presencial e individual, durante a leitura de um texto digita no groupware. Na primeira fase participaram 6 leitores. Na Fase 2, o groupware foi utilizado por um conjunto de 22 alunos do ensino superior, tendo um professor como autor do material didático. Em ambas fases, as intervenções foram configuradas, ora estaticamente pelo autor do material, ora dinamicamente geradas pelo groupware, ambas sob o formato de perguntas. As perguntas foram submetidas durante a leitura a partir da ação deliberada do leitor através de hiperlinks. As respostas, as certezas (a consciência do que se sabe) e as dúvidas (a consciência do que não se sabe) foram utilizadas pelo groupware para formular as novas intervenções (dinâmicas), que por sua vez foram submetidas aos novos leitores. A análise procedeu sobre construção e reconstrução do acervo, de certezas e dúvidas, de cada leitor, analisando as contribuições das intervenções para as conceituações construídas. Concluiu-se que as intervenções assumiram um papel de promotor de desequilíbrios cognitivos e de compensações, capazes de reconstruir certezas e dúvidas, em função de novas tomadas de consciência.
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