La construcción del conocimiento pedagógico en el marco de una formación de posgrado

A través de un estudio de casos cualitativo, fenomenológico - hermenéutico, se propone comprender el proceso de construcción de conocimiento pedagógico de profesores universitarios inmersos en una propuesta de formación de posgrado. Interesa focalizar cómo estos profesores a través del texto parale...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Barroso, Elena Margarita, Cruz, Lorena, Espinosa, Claudia Federica, Guzman Valenzuela, Carolina, Lombardozzi, Loana, Lucero Pettina, Vanina Andrea, Marianetti Cánovas, Romina, Navarra, Darío Odilio, Ruarte, Mariela Elizabeth, Sánchez, Cristian David, Suárez, Daniel Hugo
Publicado: 2019
Materias:
Acceso en línea:https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=14167
Descripción
Sumario:A través de un estudio de casos cualitativo, fenomenológico - hermenéutico, se propone comprender el proceso de construcción de conocimiento pedagógico de profesores universitarios inmersos en una propuesta de formación de posgrado. Interesa focalizar cómo estos profesores a través del texto paralelo (dispositivo de escritura narrativa - reflexiva de la práctica) construyen un conocimiento que emerge de la tensión entre lo disciplinar y lo pedagógico, en un contexto político e institucional concreto. El proceso de muestreo intencional permitirá construir cada uno de los casos para ir avanzando en dos tipos de análisis: método comparativo constante y el análisis del discurso. Los avances y resultados no solamente serán transferidos en los formatos científicos reconocidos (publicaciones y participación en reuniones científicas) sino además, en instancias de formación de extensión y de posgrado.