De la escuela a la universidad y de vuelta
El presente proyecto es continuación de una investigación precedente: La enseñanza de la teoría literaria en el nivel superior y sus proyecciones didácticas en el nivel medio, código 06/G763. Recogiendo sus resultados, esta nueva fase se propone llevar a término la producción de un manual de fundame...
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2019
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=14358 |
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2019-2021 |
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Abraham, Luis Emilio Arcuri, Ana Cecilia Benitez Schaefer, Luciana Bustos, Inti Soledad De la Rosa Berti, Andrés Dema, Pablo Darío Enrques, Ana Ruth García Barrientos, José Luis Israel, Daniel Adrián Rinland, Mateo Taboada, María Beatriz Toledo, Daniela Vera Moreno, Evangelina Edith Zonana, Víctor Gustavo |
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Ciencias de la educación Letras y literatura |
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De la escuela a la universidad y de vuelta From school to university and back |
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Didáctica Enseñanza de la literatura Enseñanza superior Teoría literaria |
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El presente proyecto es continuación de una investigación precedente: La enseñanza de la teoría literaria en el nivel superior y sus proyecciones didácticas en el nivel medio, código 06/G763. Recogiendo sus resultados, esta nueva fase se propone llevar a término la producción de un manual de fundamentos de teoría literaria diseñado especialmente para estudiantes de profesorados como respuesta a las necesidades y problemáticas observadas en prácticas de enseñanza de la literatura del nivel medio. En esta segunda fase, se incorporarán instrumentos metodológicos de la investigación en didáctica que motivarán una nueva incursión en el campo. Nos abocaremos al rastreo de prácticas escolares consideradas buenas por diferentes actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de recoger en el manual voces y experiencias de docentes de escuela. Así planteado, el proyecto supone un diálogo inter-disciplinario de la teoría literaria con la didáctica de la literatura y responde a una metodología de corte cualitativo que se asienta sobre dos procedimientos clave: la búsqueda y descripción de prácticas bien valoradas intersubjetivamente y la puesta en discurso del conocimiento didáctico del contenido. Además de la producción de materiales vigentes en relación con el desarrollo disciplinar de la teoría literaria, el proyecto persigue provocar una articulación entre niveles del sistema educativo (universidad y escuela) de suma relevancia en tiempos de renovación curricular e implementación de nuevos planes de estudio. This project is a continuation of a previous research: The teaching of literary theory at the superior education level and its repercussions at secondary school, code 06/G763. This new stage attempts to finish a handbook of grounds of literary theory we specially designed for students of teaching degrees as an answer to the needs and problems observed in secondary school teaching practices. In this second stage we will introduce methodological tools for a new field research. We will search for good practices (according to different actors involved in the teaching-learning process) with the aim of including in the handbook voices and experiences of school teachers. Thus, the project implies an inter-disciplinary dialogue between literary theory and the science of teaching and follows a qualitative method with two key procedures: the search and description of intersubjectively well valued practices and the mise-en-discours of pedagogical content knowledge. Besides the production of current contents of literary theory, the project aims to articulate educational levels (university and school), which is very relevant in times of curricular changes and implementation of new study programs. |
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Textual: Investigación |
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El presente proyecto es continuación de una investigación precedente: La enseñanza de la teoría literaria en el nivel superior y sus proyecciones didácticas en el nivel medio, código 06/G763. Recogiendo sus resultados, esta nueva fase se propone llevar a término la producción de un manual de fundamentos de teoría literaria diseñado especialmente para estudiantes de profesorados como respuesta a las necesidades y problemáticas observadas en prácticas de enseñanza de la literatura del nivel medio. En esta segunda fase, se incorporarán instrumentos metodológicos de la investigación en didáctica que motivarán una nueva incursión en el campo. Nos abocaremos al rastreo de prácticas escolares consideradas buenas por diferentes actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de recoger en el manual voces y experiencias de docentes de escuela. Así planteado, el proyecto supone un diálogo inter-disciplinario de la teoría literaria con la didáctica de la literatura y responde a una metodología de corte cualitativo que se asienta sobre dos procedimientos clave: la búsqueda y descripción de prácticas bien valoradas intersubjetivamente y la puesta en discurso del conocimiento didáctico del contenido. Además de la producción de materiales vigentes en relación con el desarrollo disciplinar de la teoría literaria, el proyecto persigue provocar una articulación entre niveles del sistema educativo (universidad y escuela) de suma relevancia en tiempos de renovación curricular e implementación de nuevos planes de estudio. |
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