Aportes de los estudios filosóficos del "común" y el "sujeto" a la construcción de experiencias educativas de igualdad en escuelas públicas

El presente proyecto se sitúa en la línea de investigación de enseñanza y aprendizaje de ética ciudadana en la escuela. En este período el equipo se propone aportar a la construcción de experiencias educativas de igualdad en la escuela pública. El marco referencial cuestiona la creencia de que el cu...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Albarracín, Delia, Cabello, Gisela, Cánepa, Natalia Mabel, Díaz, Yamila Gisel, Fernández, Cristian Emanuel, Juncos, Analía Verónica, Martinez, Alejandra Mónica, Palma Cayó, Cecilia Marcela, Puy Tello, Lourdes Macarena, Rodriguez Videla, Gonzalo Santiago, Rovello, Paola
Publicado: 2019
Materias:
Acceso en línea:https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=14502
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Aportes de los estudios filosóficos del "común" y el "sujeto" a la construcción de experiencias educativas de igualdad en escuelas públicas
Proyecto de investigación
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The present Project is placed on the Ethics and Citizenship teaching and learning research line in public schools. During this period the research team aims to make a contribution to the constructions of educative experiences in the public school. The framework questions the belief that the only possible response against the spread of neoliberalism could be the 'Self-government technics of the I'. Against the dominating logic that subjectives the individuals as 'self-entrepreneurs' in a context of a relentless govern of the financial market, our work looks forward for perspectives that recover the material subject in his capacity to confront the 'fencing' of the 'commons' that this logic produces. The specifics aims are: to expand the theoretical framework of the research line introducing the recent studies about the commons and the critic Latin American perspective about the subject; to put together the different knowledge and experience that the team members had, departing from theirs different teaching paths in the school system and the university to open education sceneries that open the possibility to set in practice the subjects equal intelligence to think, to speak and to act on the issues and problem of the common life; to register using narratives the undertaken experiences and to analyse the narratives of the research team to construct knowledge and pedagogical initiatives that enable sceneries of equality and community . The methodology is qualitative following a participative-investigation model. To recover the practice of the team members and to recover the necessary knowledge act on them, the team will use pedagogic narrative documentation. The possibility of pedagogic innovation in the schools where the team members work and the production of academic works will be possible.
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