Evaluación de los predictores y habilidades de la lectura en niños mendocinos de cinco años en correlación con su competencia lectora posterior
En los últimos años numerosas investigaciones se han ocupado de analizar los predictores que favorecer el aprendizaje de la lectura en edades tempranas. Desde este marco, los objetivos de este proyecto son: el diseño de una prueba acorde a la investigación actual que evalúe en alumnos mendocinos...
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2019
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80020180100632UN Evaluación de los predictores y habilidades de la lectura en niños mendocinos de cinco años en correlación con su competencia lectora posterior Proyecto de investigación siip2019-2021 UNCuyo FED UNCuyo FEEyE |
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Aguilar, Javier Ignacio Albornoz, Flavia Daniela Ampuero, Leandro Esteban Bartolomé Bautista, Camila Yesenia Busto, Celina Anahí Cortinez, Janet Alexandra Noemí Herrera, María Gabriela Israel, Daniel Adrián Jury, Carolina Lourdes Larese, Carolina Fabiana Liberal, Ludmila Martinez Romero, María Alejandra Meonis, Lucrecia Osimani, Martín Ponce, Laura Vera, Cecilia Vanesa |
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Aprendizaje verbal Lectura Lingüística Método de aprendizaje Predictores de lectura Psicolingüística |
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Ciencias de la educación Lingüística |
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En los últimos años numerosas investigaciones se han ocupado de analizar los predictores que favorecer el aprendizaje de la lectura en edades tempranas. Desde este marco, los objetivos de este proyecto son: el diseño de una prueba acorde a la investigación actual que evalúe en alumnos mendocinos de 5 años de edad, los principales predictores de la lectura en nuestra lengua: la conciencia fonológica, la conciencia ortográfica, la velocidad en denominación y el dominio del lenguaje oral ; y el análisis de los resultados lectores obtenidos por estos mismos alumnos luego de la aplicación sistemática de un programa diseñado ad-hoc, para favorecer el desarrollo de este aprendizaje. Se utilizará un diseño cuasi experimental trasversal de pre y postest. La prueba se tomará en dos momentos: cuando los alumnos cursen en sala de 5 años de Educación Inicial, y luego en primer grado de primaria. Se espera que el instrumento de evaluación diseñado permita determinar la validez ecológica de las habilidades o precursores tempranos en el aprendizaje de la lectura de niños mendocinos. Además se intentará aportar conocimiento para el desarrollo de modos de evaluación y de intervención de los procesos tempranos de lectura, que podrán ser utilizados por los profesionales de la educación como un instrumento para predecir dificultades tempranas en la adquisición de la lectura. In recent years, several investigations have tried to analyze the ?predictors? that foster the learning of early reading skills. Within this framework, this project aims to design tests to evaluate the most significant reading predictors in Spanish as a first language of five-year-old students in Mendoza. The predictors that will be considered are phonological and orthographic awareness (orthographic processing), rapid naming and mastery of oral language skills. An intervention program will be developed and applied ad hoc and the outcome(s) of the findings will be analyzed subsequently, to boost the learning process. Pretest-posttests true experimental designs are to be used in two distinct stages: when students are in kindergarten and while they are attending first grade lessons. It is expected that the evaluation instruments allow the validity of the skills and predictors in the learning of early reading abilities of the participants. Furthermore, new insights into criteria of assessment and intervention in early literacy skills will be provided, enabling experts in education to use them as an instrument to predict early difficulties in the acquisition of reading skills. |
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Evaluación de los predictores y habilidades de la lectura en niños mendocinos de cinco años en correlación con su competencia lectora posterior Evaluation of predictors and reading skills in five-year-old children from Mendoza and its correlation with their subsequent reading competence |
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En los últimos años numerosas investigaciones se han ocupado de analizar los predictores que favorecer el aprendizaje de la lectura en edades tempranas. Desde este marco, los objetivos de este proyecto son: el diseño de una prueba acorde a la investigación actual que evalúe en alumnos mendocinos de 5 años de edad, los principales predictores de la lectura en nuestra lengua: la conciencia fonológica, la conciencia ortográfica, la velocidad en denominación y el dominio del lenguaje oral ; y el análisis de los resultados lectores obtenidos por estos mismos alumnos luego de la aplicación sistemática de un programa diseñado ad-hoc, para favorecer el desarrollo de este aprendizaje. Se utilizará un diseño cuasi experimental trasversal de pre y postest. La prueba se tomará en dos momentos: cuando los alumnos cursen en sala de 5 años de Educación Inicial, y luego en primer grado de primaria. Se espera que el instrumento de evaluación diseñado permita determinar la validez ecológica de las habilidades o precursores tempranos en el aprendizaje de la lectura de niños mendocinos. Además se intentará aportar conocimiento para el desarrollo de modos de evaluación y de intervención de los procesos tempranos de lectura, que podrán ser utilizados por los profesionales de la educación como un instrumento para predecir dificultades tempranas en la adquisición de la lectura. |
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Evaluación de los predictores y habilidades de la lectura en niños mendocinos de cinco años en correlación con su competencia lectora posterior Aprendizaje verbal Lectura Lingüística Método de aprendizaje Predictores de lectura Psicolingüística Aguilar, Javier Ignacio Albornoz, Flavia Daniela Ampuero, Leandro Esteban Bartolomé Bautista, Camila Yesenia Busto, Celina Anahí Cortinez, Janet Alexandra Noemí Herrera, María Gabriela Israel, Daniel Adrián Jury, Carolina Lourdes Larese, Carolina Fabiana Liberal, Ludmila Martinez Romero, María Alejandra Meonis, Lucrecia Osimani, Martín Ponce, Laura Vera, Cecilia Vanesa |
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Aguilar, Javier Ignacio Albornoz, Flavia Daniela Ampuero, Leandro Esteban Bartolomé Bautista, Camila Yesenia Busto, Celina Anahí Cortinez, Janet Alexandra Noemí Herrera, María Gabriela Israel, Daniel Adrián Jury, Carolina Lourdes Larese, Carolina Fabiana Liberal, Ludmila Martinez Romero, María Alejandra Meonis, Lucrecia Osimani, Martín Ponce, Laura Vera, Cecilia Vanesa |
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