La educación como herramienta de movilidad social
En este trabajo se procura identificar y cuantificar la influencia de múltiples dimensiones (personales, familiares, institucionales) sobre los resultados educacionales del Operativo Aprender 2017 realizado a los estudiantes de secundaria. Se identifican importantes influencias en variables de conte...
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2020
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2020-09-01 |
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Ciencias de la educación Ciencias económicas |
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Datos estadísticos Desigualdad de oportunidades educativas Desigualdad social Educación Educación secundaria Función de producción en la educación Mendoza (Argentina) Movilidad social Resultados educativos |
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En este trabajo se procura identificar y cuantificar la influencia de múltiples dimensiones (personales, familiares, institucionales) sobre los resultados educacionales del Operativo Aprender 2017 realizado a los estudiantes de secundaria. Se identifican importantes influencias en variables de contexto (nivel socioeconómico del hogar del estudiante, infraestructura escolar, método de trabajo en clases, violencia escolar) y de esfuerzo individual (trayectoria escolar, incentivos, uso del tiempo libre), comunes a las asignaturas evaluadas -lengua y matemática-, así como algunas diferencias entre ellas: mientras que ser varón influye positivamente en matemática y el uso del tiempo libre es importante en los resultados de lengua, la desigualdad de oportunidad propia del contexto cultural y económico parece ser mayor en esta asignatura. Asimismo, se identifican diferencias según el tipo de gestión. En coincidencia con los antecedentes reseñados, los principales resultados se asocian a algún tipo de desigualdad de oportunidades educativas; sin embargo, es auspicioso el hallazgo de influencias que pueden compensar y/o limitar estas diferencias en circunstancias: uso del tiempo libre, incentivos escolares, estado/disponibilidad de infraestructura escolar adecuada, etc. son vectores que pueden ser utilizados por los hacedores de política como instrumentos de intervención a fin de lograr un balance entre desigualdades aceptables e inaceptables. In this paper we try to identify several dimensions (individual, family background, institutional environment) that contribute to partially explain the educational outcomes of students at the final academic year of secondary education in Argentina (Operativo Aprender 2017). We find significant influences from environmental variables (socioeconomic background, schooling infrastructure, method of work, violence at school) and individual effort (academic background, incentives, free time use) on both subjects, reading and math. We also find some differences between them: gender (being male) has positive effects on math’s outcomes, and free time use has positive effects on reading; however cultural and socioeconomic background of the student seems to generate bigger negative effects on the latter, revealing relative inequality of educational opportunity. The type of school management (public vs private) has also differential effects on outcomes. According to relevant literature, these main findings suggest associaion with some kind of inequality of educational opportunity; however, we present some encouraging evidence of positive influences on educational outcomes that should balance the circumstances or environmental differences: free time use, educational incentives, good shape schooling infrastructure, are policy vectors that can be used as intervention tools in order to get to balance socially acceptable and no acceptable inequality. |
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Facultad de Ciencias Económicas |
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heterogeneidad de origen y sus efectos en los resultados de la educación secundaria La educación como herramienta de movilidad social |
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Maradona, Gustavo Mattioli, Gianina |
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