Política universitaria y el desafío de la territorialización
El presente trabajo se enmarca en el proyecto "Política universitaria y el desafío de la territorialización: lectura y aportes teóricos para el análisis desde una experiencia concreta". La UNCUYO se apresta para su autoevaluación y diseño del plan estratégico para la próxima década. La t...
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| Publicado: |
2020
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=16856 |
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Política educacional Desarrollo de la educación Enseñanza superior Planificación de la educación Política gubernamental Política pública Territorialización |
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2020-11-20 |
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Ciencias de la educación Política y Ciencias políticas |
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El presente trabajo se enmarca en el proyecto "Política universitaria y el desafío de la
territorialización: lectura y aportes teóricos para el análisis desde una experiencia
concreta". La UNCUYO se apresta para su autoevaluación y diseño del plan estratégico para la próxima década. La territorialización es una línea prioritaria del Plan vigente, cuyo
objetivo es "Contribuir al desarrollo integral de la comunidad", en cumplimiento de su
Misión estatutaria de fortalecer, en toda la extensión de la provincia, la inclusión social
y la igualdad de oportunidades. También lo es el "Desarrollo de un modelo académico que
contemple ciclos generales de conocimientos básicos [CGCB], articulaciones horizontales [entre carreras y unidades académicas] y verticales [con el rectorado], planes de estudio [flexibles], sistema de créditos [para reconocimiento de trayectos educativos] y movilidad académica [de estudiantes y docentes].
Este ideario se ha forjado en el contexto internacional a partir de la firma en 1988 de la
Magna Charta Universitatum en la Universidad de Bolonia. Hoy, con la adhesión de un
millar de universidades, refleja valores esenciales, incluido el reconocimiento de la educación como derecho humano y bien social y el compromiso de la universidad con la sociedad, visión contrapuesta a concepciones mercantilistas, también en boga.
El Instituto de Ciencias Básicas, hoy Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, fue creado
bajo este signo y diseñó carreras de grado y posgrado y una unidad de investigación con
este modelo. En 2007 implementó un CGCB en Ciencias Exactas y Naturales en
diferentes sedes del territorio, con articulaciones y movilidad posible entre 20 carreras
científico-tecnológicas de diferentes facultades, siguiendo las recomendaciones de la
Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Educación Superior. En 2014 la UNCUYO
amplió el campo de acción a las ciencias humanas y sociales y a las disciplinas artísticas,
bajo responsabilidad de otras facultades.
Es analizada a través de las sucesivas evaluaciones institucionales de la UNCUYO, la evolución de estos procesos, sus logros y dificultades, así como futuros posibles con una activa y comprometida política institucional que permita incorporar al escenario de aprendizaje la infraestructura física y la tecnología educativa online apropiada para un
diseño de interacción social que revalorice la posibilidad de "estar juntos" profesores y
estudiantes en un proceso de "aprendizaje conectado". Asimismo debe adecuar normativa y procedimientos administrativos para que no sean obstáculo a las políticas declarada.
This work is part of the project "University policy and the challenge of territorialization: reading and theoretical contributions for the analysis from a concrete experience". UNCUYO is preparing for its self-evaluation and design of the strategic plan for the next decade. Territorialization is a priority line of the current Plan, whose objective is "To contribute to the integral development of the community", in compliance with its statutory Mission of strengthening, throughout the province, social inclusion and equal opportunities. So is the “Development of an academic model that includes general cycles of basic knowledge [CGCB], horizontal [between careers and academic units] and vertical [with the Rector's] articulations, study plans [flexible], credit system [for recognition of educational paths] and academic mobility [of students and teachers]. These ideas have been forged in the international context, since the signing in 1988 of the Magna Charta Universitatum at the University of Bologna. Today, with the adhesion of a thousand universities, it reflects essential values, including the recognition of education as a human right and a social good and the university's commitment to society, a vision opposed to commercialist conceptions, also in vogue. The Instituto de Ciencias Básicas, today the Facultad de Ciencias Exactas y Naturales of the UNCUYO, was created under this sign, and designed undergraduate and graduate degrees and a research unit with this model. In 2007, it implemented a CGCB in Exact and Natural Sciences in different parts of the territory, with articulations and possible mobility between 20 scientific technological careers of different faculties, following the recommendations of the National Commission for the Improvement of Higher Education. In 2014, UNCUYO expanded the field of action to the human and social sciences and artistic disciplines, under the responsibility of other faculties. We analyze here, through the successive institutional evaluations of the UNCUYO, the evolution of these processes, their achievements and difficulties, as well as possible futures with an active and committed institutional policy that allows incorporating the physical infrastructure and educational technology into the learning scenario. online appropriate for a design of social interaction that revalues the possibility of "being together" teachers and students in a process of "connected learning". Likewise, it must adapt regulations and administrative procedures so that they are not an obstacle to the declared policies. |
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Gelman, Mariela Navarrete, María José Tarabelli, María Florencia Tovar, Manuel |
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El presente trabajo se enmarca en el proyecto "Política universitaria y el desafío de la
territorialización: lectura y aportes teóricos para el análisis desde una experiencia
concreta". La UNCUYO se apresta para su autoevaluación y diseño del plan estratégico para la próxima década. La territorialización es una línea prioritaria del Plan vigente, cuyo
objetivo es "Contribuir al desarrollo integral de la comunidad", en cumplimiento de su
Misión estatutaria de fortalecer, en toda la extensión de la provincia, la inclusión social
y la igualdad de oportunidades. También lo es el "Desarrollo de un modelo académico que
contemple ciclos generales de conocimientos básicos [CGCB], articulaciones horizontales [entre carreras y unidades académicas] y verticales [con el rectorado], planes de estudio [flexibles], sistema de créditos [para reconocimiento de trayectos educativos] y movilidad académica [de estudiantes y docentes].
Este ideario se ha forjado en el contexto internacional a partir de la firma en 1988 de la
Magna Charta Universitatum en la Universidad de Bolonia. Hoy, con la adhesión de un
millar de universidades, refleja valores esenciales, incluido el reconocimiento de la educación como derecho humano y bien social y el compromiso de la universidad con la sociedad, visión contrapuesta a concepciones mercantilistas, también en boga.
El Instituto de Ciencias Básicas, hoy Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, fue creado
bajo este signo y diseñó carreras de grado y posgrado y una unidad de investigación con
este modelo. En 2007 implementó un CGCB en Ciencias Exactas y Naturales en
diferentes sedes del territorio, con articulaciones y movilidad posible entre 20 carreras
científico-tecnológicas de diferentes facultades, siguiendo las recomendaciones de la
Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Educación Superior. En 2014 la UNCUYO
amplió el campo de acción a las ciencias humanas y sociales y a las disciplinas artísticas,
bajo responsabilidad de otras facultades.
Es analizada a través de las sucesivas evaluaciones institucionales de la UNCUYO, la evolución de estos procesos, sus logros y dificultades, así como futuros posibles con una activa y comprometida política institucional que permita incorporar al escenario de aprendizaje la infraestructura física y la tecnología educativa online apropiada para un
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