Prácticas letradas en los procesos de elaboración de trabajos finales de grado en la Licenciatura en Comunicación Social-UNC durante la pandemia
Este trabajo se articula con una de las líneas del proyecto de investigación radicado en Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba y subsidiado por SECyT, durante el periodo 2018-2021, titulado Zonas de pasaje en la Licenciatura en Comunicación Social: prácticas d...
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| Publicado: |
2022
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=17696 |
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Ávila, María Ximena |
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2022-07-24 |
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Ciencias de la educación Lingüística |
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Comunicación social Enseñanza superior Lingüística Multimodalidad Pandemia Prácticas letradas Trabajo final de grado |
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Este trabajo se articula con una de las líneas del proyecto de investigación radicado en Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba y subsidiado por SECyT, durante el periodo 2018-2021, titulado Zonas de pasaje en la Licenciatura en Comunicación Social: prácticas de escritura y géneros académicos en el ingreso y egreso de la carrera. Segunda etapa.
En esta oportunidad y tomando como referencia la perspectiva sociocultural denominada Nuevos Estudios de Literacidad (Lillis, 2001; Zavala, 2002, 2009, 2011; Kalman, 2003), cuyo interés teórico y metodológico está centrado en la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas sociales y los aportes del Movimiento Escribir a través del Currículum y en las Disciplinas (Bazerman, 2016), nos detendremos particularmente en la línea que aborda la etapa final de formación de la carrera por el significativo grado de complejidad que suponen estas prácticas letradas en tanto fenómenos altamente contextualizados que se constituyen en grandes desafíos para los estudiantes.
En esta etapa compleja, las prácticas letradas y géneros aprendidos anteriormente, entran en tensión e interpelan los modos de enseñanza-aprendizaje del estudiante futuro profesional con relación al género tesina (Navarro, 2014). Este escenario se complejiza aún más ante la virtualización de la educación a causa de la pandemia y por las medidas excepcionales que adopta la universidad para sostener la continuidad de los espacios de formación que impactaron considerablemente en los procesos de elaboración del trabajo final.
En este sentido, la multimodalidad y las Tics son parte fundamental de la transformación en las formas de enseñanza – aprendizaje y se constituyen en elementos que regulan, organizan y mediatizan las prácticas letradas involucradas en esos procesos. Consideramos relevante reflexionar acerca del modo en que han sido incorporadas como herramienta pedagógica, lugar de interacción y producción de textos que habitan esta etapa final de la carrera.
En principio realizaremos un acercamiento conceptual a las problemáticas vinculadas a la escritura de trabajos finales. Contextualizaremos, a su vez, el problema desde una mirada institucional en términos curriculares y de la normativa vigente sobre la elaboración del trabajo para finalizar el grado, atendiendo al momento de virtualización de la educación durante los años 2020 y 2021. Por último, nos interesa detenernos en una experiencia particular y reflexionar sobre la misma: la del Seminario de Trabajo Final de Grado de la orientación en Comunicación Gráfica de la Licenciatura en Comunicación social. Este espacio curricular tiene como finalidad acompañar a los futuros egresados en los primeros momentos de la elaboración del trabajo final y, al igual que los demás espacios curriculares, para sostener este objetivo tuvo que reformular su propuesta de enseñanza en el marco de la situación extraordinaria que tocó atravesar en esos años.
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Este trabajo se articula con una de las líneas del proyecto de investigación radicado en Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba y subsidiado por SECyT, durante el periodo 2018-2021, titulado Zonas de pasaje en la Licenciatura en Comunicación Social: prácticas de escritura y géneros académicos en el ingreso y egreso de la carrera. Segunda etapa.
En esta oportunidad y tomando como referencia la perspectiva sociocultural denominada Nuevos Estudios de Literacidad (Lillis, 2001; Zavala, 2002, 2009, 2011; Kalman, 2003), cuyo interés teórico y metodológico está centrado en la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas sociales y los aportes del Movimiento Escribir a través del Currículum y en las Disciplinas (Bazerman, 2016), nos detendremos particularmente en la línea que aborda la etapa final de formación de la carrera por el significativo grado de complejidad que suponen estas prácticas letradas en tanto fenómenos altamente contextualizados que se constituyen en grandes desafíos para los estudiantes.
En esta etapa compleja, las prácticas letradas y géneros aprendidos anteriormente, entran en tensión e interpelan los modos de enseñanza-aprendizaje del estudiante futuro profesional con relación al género tesina (Navarro, 2014). Este escenario se complejiza aún más ante la virtualización de la educación a causa de la pandemia y por las medidas excepcionales que adopta la universidad para sostener la continuidad de los espacios de formación que impactaron considerablemente en los procesos de elaboración del trabajo final.
En este sentido, la multimodalidad y las Tics son parte fundamental de la transformación en las formas de enseñanza – aprendizaje y se constituyen en elementos que regulan, organizan y mediatizan las prácticas letradas involucradas en esos procesos. Consideramos relevante reflexionar acerca del modo en que han sido incorporadas como herramienta pedagógica, lugar de interacción y producción de textos que habitan esta etapa final de la carrera.
En principio realizaremos un acercamiento conceptual a las problemáticas vinculadas a la escritura de trabajos finales. Contextualizaremos, a su vez, el problema desde una mirada institucional en términos curriculares y de la normativa vigente sobre la elaboración del trabajo para finalizar el grado, atendiendo al momento de virtualización de la educación durante los años 2020 y 2021. Por último, nos interesa detenernos en una experiencia particular y reflexionar sobre la misma: la del Seminario de Trabajo Final de Grado de la orientación en Comunicación Gráfica de la Licenciatura en Comunicación social. Este espacio curricular tiene como finalidad acompañar a los futuros egresados en los primeros momentos de la elaboración del trabajo final y, al igual que los demás espacios curriculares, para sostener este objetivo tuvo que reformular su propuesta de enseñanza en el marco de la situación extraordinaria que tocó atravesar en esos años.
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