Proyecto educativo para el espacio curricular "Tecnologías 3 producción" de la carrera de Diseño Gráfico
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| Otros Autores: | |
| Publicado: |
2023
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=19411 |
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Educación superior Docencia Pedagogía Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseño. Carrera de Diseño Gráfico |
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2023-02-01 |
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Ciencias de la educación |
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El trabajo está compuesto por una descripción del contexto institucional y curricular, del programa de la asignatura Tecnología III Producción, de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Artes y Diseño (FAD), donde se exponen los fundamentos que soportan la propuesta, los objetivos, la organización, sus contenidos, las instancias de aprendizaje, la propuesta de evaluación, de extensión y de Investigación. Finalmente se encuentra la bibliografía consultada.
El eje de la problemática que aborda es la aparente falta de interés por parte del alumnado en el proceso de estudios en general, y en dicha asignatura en particular. Esta supuesta falta de interés no es observada aquí como causa de desempeños desalentadores, sino como síntoma; como la forma visible en que se pueden percibir problemáticas de fondo. Aunque este síntoma es generalizado y sus motivos pueden ser múltiples, el recorte de la problemática en la que se enfoca este análisis y propuesta superadora es la deficiente articulación de la Academia con la realidad profesional y la falta de interrelación o articulación entre los espacios curriculares de tercer año, como unas de las causas que pueden estar produciendo este desinterés.
Aunque otros aspectos son considerados en su tratamiento como vectores que abonan esta problemática: la pasividad receptiva con que acuden al aula, fruto de un sistema educativo paternalista que los acostumbró a recibir y no a buscar, el desenfoque conceptual que trae al aula el alumno promedio, que considera la implementación funcional y tecnológica del Diseño como un obstáculo que deberá resolver luego del acto de crear.
La situación de ansiedad y estrés de una vida de altísima velocidad, individualismo y felicidad vinculada al poseer. En principio preocupantes condiciones contextuales, que resultaron luego en fuente de Sentido para la propuesta pedagógica, pues en el absoluto ruido es donde podemos mostrar la ventaja de la calma, apelar al autoconocimiento para la planificación, para lograr autoestima y autonomía de gestión, en un alumno pasivo, atraído por múltiples actividades visuales asistidas por tecnologías que deciden por él, tendiendo a caer en el descreimiento, aburrimiento o en el desinterés con facilidad. |
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Especialista en Docencia Universitaria Especialización en Docencia Universitaria posgrado_ffyl Tutor/a UNCuyo FFyL |
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Facultad de Filosofía y Letras |
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Lucero Pettina, Vanina Andrea |
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