A la búsqueda de un encuentro de perspectivas: el debate sobre las competencias
El objetivo del estudio que presenta Nyssen es evidenciar conclusiones para el desarrollo de una reforma en el sistema universitario más consciente del marco en que se incorpora. Un concepto que ha ganado peso en el discurso de la educación superior es el de competencia y, particularmente el de co...
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2009
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2009-09-25 |
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Calidad de la educación Competitividad Educación superior Empleo Estudiantes universitarios Mercado laboral Necesidades educativas Planificación de la educación Planificación universitaria Política cultural Política educativa Sistema universitario Titulado universitario Títulos y grados académicos Universidades |
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Ciencias de la educación |
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Divulgación: Formación Académica Innova-Cesal Público en general |
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El objetivo del estudio que presenta Nyssen es evidenciar conclusiones para el desarrollo de una reforma en el sistema universitario más consciente del marco en que se incorpora.
Un concepto que ha ganado peso en el discurso de la educación superior es el de competencia y, particularmente el de competencias específicas, donde los diversos actores involucrados no parecen ponerse de acuerdo.
Bajo una perspectiva analítica-oficial, se señala un escenario en el que se necesitan recursos intensivos en capital humano cualificado capaz de producir y gestionar conocimiento útil. Tales recursos son vistos como un valor escaso y cada vez más apreciado en los mercados de trabajo. Los empleadores, por su parte, guardan cierto paralelismo con esta perspectiva e inciden en la idea de que el titulado universitario actual pertenece a una generación privilegiada que está en una permanente búsqueda del éxito, ajena a las exigencias de la realidad. Por su parte, dichos titulados minimizan el papel de su responsabilidad individual en la consecución del éxito laboral.
Es importante destacar que tomar como referencia las competencias actuales necesarias en el mercado laboral permite mejorar la empleabilidad, sin embargo, puede resultar limitativo respecto de lo que se espera de una formación universitaria que tiene entre otras funciones la transformación e innovación en el mercado laboral y en la sociedad.
Un cambio de perspectiva profundo, sobre los modelos de aprendizaje y sobre el papel de la universidad y el estudiante en el concierto socioeconómico y cultural, es una tarea compleja que requerirá de liderazgo, tiempo, reflexión y participación intensiva por parte de los implicados a través de mecanismos concretos y apropiados.
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Nyssen, José María Universidad Nacional de Cuyo. Sistema Integrado de Documentación. Centro de Documentación Audiovisual |
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Un concepto que ha ganado peso en el discurso de la educación superior es el de competencia y, particularmente el de competencias específicas, donde los diversos actores involucrados no parecen ponerse de acuerdo.
Bajo una perspectiva analítica-oficial, se señala un escenario en el que se necesitan recursos intensivos en capital humano cualificado capaz de producir y gestionar conocimiento útil. Tales recursos son vistos como un valor escaso y cada vez más apreciado en los mercados de trabajo. Los empleadores, por su parte, guardan cierto paralelismo con esta perspectiva e inciden en la idea de que el titulado universitario actual pertenece a una generación privilegiada que está en una permanente búsqueda del éxito, ajena a las exigencias de la realidad. Por su parte, dichos titulados minimizan el papel de su responsabilidad individual en la consecución del éxito laboral.
Es importante destacar que tomar como referencia las competencias actuales necesarias en el mercado laboral permite mejorar la empleabilidad, sin embargo, puede resultar limitativo respecto de lo que se espera de una formación universitaria que tiene entre otras funciones la transformación e innovación en el mercado laboral y en la sociedad.
Un cambio de perspectiva profundo, sobre los modelos de aprendizaje y sobre el papel de la universidad y el estudiante en el concierto socioeconómico y cultural, es una tarea compleja que requerirá de liderazgo, tiempo, reflexión y participación intensiva por parte de los implicados a través de mecanismos concretos y apropiados.
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