Construyendo nuevas miradas pedagógicas en pos de la accesibilidad académica en la universidad
Durante el primer cuatrimestre del año 2012 la asignatura Patrimonio Natural Regional de la carrera Tecnicatura de Empresas de Servicios Turísticos — Facultad de Turismo — Universidad Nacional del Comahue; contó con la presencia de un estudiante en situación de discapacidad (motora). A partir de...
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| Publicado en: | Revista RUEDES |
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Disability Situation Discapacidad Educación Educación inclusiva Evaluation Inclusive education Universidades University |
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Ciencias de la educación |
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Construyendo nuevas miradas pedagógicas en pos de la accesibilidad académica en la universidad |
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Durante el primer cuatrimestre del año 2012 la asignatura Patrimonio Natural
Regional de la carrera Tecnicatura de Empresas de Servicios Turísticos —
Facultad de Turismo — Universidad Nacional del Comahue; contó con la
presencia de un estudiante en situación de discapacidad (motora).
A partir de la iniciativa de los docentes de la asignatura, se solicita apoyo
institucional y se toma contacto con la Comisión Universitaria sobre
Accesibilidad al Medio Físico y Social, para consensuar estrategias a
implementar en la evaluación parcial del alumno en situación de discapacidad
en relación al resto del curso.
Este trabajo tiene por objetivos: reflexionar acerca de la evaluación parcial con
estudiantes en situación de discapacidad y proponer cambios en la evaluación
parcial de la asignatura Patrimonio Natural Regional en relación a estudiantes
en situación de discapacidad motora. La metodología usada por el equipo de
cátedra fue de un estudio de diseño para las asignaturas del área de concurso
Recursos Naturales, contextualizado para el estudiante en situación de
discapacidad con el asesoramiento de la comisión sobre accesibilidad y
también de la comunicación con el alumno.
Algunas conclusiones a las que se arribó tienen relación con los ejes 1.
Necesidad de evaluaciones con nuevas estrategias pedagógicas contextuales
particulares; 2.Necesidad de un acompañamiento institucional ante la presencia
de estudiantes en situación de discapacidad en las aulas. During the first part of year 2012, the subject Patrimonio Natural Regional (Regional Natural Heritage) of the career Tecnicatura de Empresas de Servicios Turísticos (Technical program on Tourism Bussiness Companies) — Facultad de Turismo — Universidad Nacional del Comahue; counted with the presence of a student on a disability situation (mobility disability). The teaching staff of the subject takes the initiative of asking institutional help and that is the way they got in touch with the commission about physical and social accessibility. This paper has the objectives of: reflect about the mid-term evaluation with students on a disability situation and to propose changes on the mid-term evaluation of the subject Patrimonio Natural Regional related with students on a mobility disability situation. The methodology used was a design based research contextualized for the student on a disability situation with the assessment received from the commission. Some of the conclusions are related with the axis: 1.The assessment of particular pedagogical contextualized strategies; 2.The indispensable institutional accompaniment with students on a disability situation in classroom. |
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Encabo, Matilde Mastrocola, Yusara Vazquez, María Victoria |
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Año 3, no. 5 |
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Durante el primer cuatrimestre del año 2012 la asignatura Patrimonio Natural
Regional de la carrera Tecnicatura de Empresas de Servicios Turísticos —
Facultad de Turismo — Universidad Nacional del Comahue; contó con la
presencia de un estudiante en situación de discapacidad (motora).
A partir de la iniciativa de los docentes de la asignatura, se solicita apoyo
institucional y se toma contacto con la Comisión Universitaria sobre
Accesibilidad al Medio Físico y Social, para consensuar estrategias a
implementar en la evaluación parcial del alumno en situación de discapacidad
en relación al resto del curso.
Este trabajo tiene por objetivos: reflexionar acerca de la evaluación parcial con
estudiantes en situación de discapacidad y proponer cambios en la evaluación
parcial de la asignatura Patrimonio Natural Regional en relación a estudiantes
en situación de discapacidad motora. La metodología usada por el equipo de
cátedra fue de un estudio de diseño para las asignaturas del área de concurso
Recursos Naturales, contextualizado para el estudiante en situación de
discapacidad con el asesoramiento de la comisión sobre accesibilidad y
también de la comunicación con el alumno.
Algunas conclusiones a las que se arribó tienen relación con los ejes 1.
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particulares; 2.Necesidad de un acompañamiento institucional ante la presencia
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