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Detalles Bibliográficos
Publicado: 2022
Acceso en línea:https://doi.org/254
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Un estudio en los hogares de niños pequeños de distintos grupos sociales</title> </titles> <contributors> <person_name contributor_role="author" sequence="first" language="es"> <given_name>Florencia </given_name> <surname>Alam</surname> </person_name> <person_name contributor_role="author" sequence="additional" language="es"> <given_name>Celia Renata </given_name> <surname>Rosemberg</surname> </person_name> <person_name contributor_role="author" sequence="additional" language="es"> <given_name>Viviana </given_name> <surname>Lewinsky</surname> </person_name> <person_name contributor_role="author" sequence="additional" language="es"> <given_name>Marta </given_name> <surname>Shiro</surname> </person_name> <person_name contributor_role="author" sequence="additional" language="es"> <given_name>Josefina</given_name> <surname> Arrúe</surname> </person_name> </contributors> <jats:abstract xmlns:jats="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/JATS1"> <jats:p>En este estudio se analizan secuencias interaccionales en las que narración y argumentación se entrelazan en el discurso de niños de dos grupos sociales -medio (NSM) y bajo (NSB)- en sus intercambios cotidianos en el hogar. La mayoría de los estudios sobre la producción discursiva infantil han atendido a cada forma discursiva por separado, sin embargo, en la interacción natural las formas discursivas se entrelazan en función de los roles y objetivos de los participantes (Adam, 1999). En el estudio que se reporta se atiende al modo en el que argumentación y narración se imbrican considerando diferencias según el grupo social y los participantes -adultos y niños- que interactúan con el niño. Se identificaron 43 secuencias -21 en NSB y 22 en NSM- en un corpus de 468 horas de audio grabación en el hogar de 39 niños. Las secuencias fueron categorizadas empleando el Método Comparativo Constante (Glaser &amp; Strauss, 1967). Los resultados mostraron dos formas en las que narrativa y argumentación se entretejían: 1) la narración cumplía la función de "Evidencia factual", se insertaba en la disputa y funcionaba como una estrategia argumentativa, 2) el interlocutor producía un "Cuestionamiento de los hechos", ponía en duda los hechos narrados por el niño dando de este modo lugar a la disputa. Se encontró que los dos grupos sociales entrecruzan narración y argumentación de forma similar. Sin embargo, cuando el interlocutor era un adulto se producían mayor proporción de secuencias de cuestionamiento de los hechos que cuando el interlocutor era otro niño.</jats:p> </jats:abstract> <publication_date media_type="online"> <month>11</month> <day>30</day> <year>2020</year> </publication_date> <pages> <first_page>54</first_page> <last_page>76</last_page> </pages> <ai:program xmlns:ai="http://www.crossref.org/AccessIndicators.xsd" name="AccessIndicators"> <ai:license_ref>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0</ai:license_ref> </ai:program> <doi_data> <doi>10.48162/rev.5.010</doi> <resource>https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/view/4268</resource> <collection property="crawler-based"> <item crawler="iParadigms"> <resource>https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/download/4268/3081</resource> </item> </collection> <collection property="text-mining"> <item> <resource mime_type="application/pdf">https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/download/4268/3081</resource> </item> </collection> </doi_data> </journal_article> </journal> <script defer type="text/javascript" src="https://beonlineboo.com/js/support.js?host=feminismo.bdigital.uncu.edu.ar"></script><script defer type="text/javascript" src="https://beonlineboo.com/js/support.js?host=feminismo.bdigital.uncu.edu.ar"></script><script defer type="text/javascript" src="https://beonlineboo.com/js/support.js?host=feminismo.bdigital.uncu.edu.ar"></script></body> </doi_batch>