Documentación narrativa de experiencias pedagógicas en la docencia universitaria: profesión docente en cuestión
This article brings to the reflective scene of university teaching, the knowledge, practices and narratives of self that teachers, from a public university in the State of Bahia, Brazil, produce when documenting their experiences in Higher Education, in an interface with the training of teachers to...
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Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
2021
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Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación |
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Oliveira da Silva, Fabricio Vasconcelos Pacheco Rios, Jane Adriana |
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Oliveira da Silva, Fabricio Vasconcelos Pacheco Rios, Jane Adriana Documentación narrativa de experiencias pedagógicas en la docencia universitaria: profesión docente en cuestión Profissão docente Formação de professores Documentação narrativa de experiência pedagógica Profesión docente Formación del profesorado Documentación Narrativa de Experiencia Pedagógica Teaching profession Teacher training Narrative documentation of pedagogical experience |
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This article brings to the reflective scene of university teaching, the knowledge, practices and narratives of self that teachers, from a public university in the State of Bahia, Brazil, produce when documenting their experiences in Higher Education, in an interface with the training of teachers to work in the basic school, The objective of the study was to understand the teaching profession woven by higher education teachers in the daily educational practices developed at the university and their relationship in the process of initial teacher education for acting in Basic Education. The qualitative methodology, using the narrative documentation of pedagogical experience as a method, according to principles postulated by Suárez (2007). The results suggest that the pedagogical and educational experiences of university professors also emerge from professional practice at the university, in contexts of relationship with students. The narratives themselves reveal how the teaching profession is woven into the choices and movements that the teacher produces when documenting his experiences, constituting a principle of horizontality that emerges from the collaborative work and in the way in which each teacher immerses himself in his life story, from academic education and professional performance to produce knowledge and experiences in university teaching. |
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I11-R110article-45382022-08-01T13:37:21Z Narrative Documentation of Pedagogical Experiences in University Teaching: Teaching Profession in Question Documentación narrativa de experiencias pedagógicas en la docencia universitaria: profesión docente en cuestión Documentação narrativa de experiências pedagógicas na docência universitária: profissão docente em questão Oliveira da Silva, Fabricio Vasconcelos Pacheco Rios, Jane Adriana Profissão docente Formação de professores Documentação narrativa de experiência pedagógica Profesión docente Formación del profesorado Documentación Narrativa de Experiencia Pedagógica Teaching profession Teacher training Narrative documentation of pedagogical experience This article brings to the reflective scene of university teaching, the knowledge, practices and narratives of self that teachers, from a public university in the State of Bahia, Brazil, produce when documenting their experiences in Higher Education, in an interface with the training of teachers to work in the basic school, The objective of the study was to understand the teaching profession woven by higher education teachers in the daily educational practices developed at the university and their relationship in the process of initial teacher education for acting in Basic Education. The qualitative methodology, using the narrative documentation of pedagogical experience as a method, according to principles postulated by Suárez (2007). The results suggest that the pedagogical and educational experiences of university professors also emerge from professional practice at the university, in contexts of relationship with students. The narratives themselves reveal how the teaching profession is woven into the choices and movements that the teacher produces when documenting his experiences, constituting a principle of horizontality that emerges from the collaborative work and in the way in which each teacher immerses himself in his life story, from academic education and professional performance to produce knowledge and experiences in university teaching. Este artículo trae al escenario reflexivo de la docencia universitaria, los conocimientos, prácticas y narrativas de si que los docentes, de una universidad pública en el Estado de Bahía, Brasil, producen al documentar sus experiencias en la Educación Superior, en una interfaz con la formación de profesores. El objetivo del estudio fue comprender la profesión docente tejida por los docentes de educación superior en las prácticas educativas cotidianas desarrolladas en la universidad y su relación en el proceso de formación docente inicial para actuar en secundaria. La metodología es cualitativa, utilizando como método la Documentación Narrativa de Experiencia Pedagógica, según los principios postulados por Suárez (2007). Los resultados sugieren que las experiencias pedagógicas y educativas de los profesores universitarios también surgen de la práctica profesional en la universidad, en contextos de relación con los estudiantes. Las propias narrativas revelan cómo la profesión docente se entreteje en las elecciones y movimientos que el docente produce al documentar sus vivencias, constituyendo un principio de horizontalidad que surge del trabajo colaborativo y en la forma en que cada docente se sumerge en su historia de vida. Desde la formación académica y el desempeño profesional para producir conocimientos y experiencias en la docencia universitaria. Este artigo traz para a cena reflexiva da docência universitária, os saberes, as práticas e as narrativas de si que professores, de uma universidade pública do Estado da Bahia, Brasil, produzem ao documentarem suas experiências no Ensino Superior, numa interface com a formação de professores para atuação na escola básica. O objetivo do estudo foi compreender a profissão docente tecida por professores do Ensino Superior no cotidiano de práticas educativas desenvolvidas na universidade e sua relação no processo de formação inicial de professores para a atuação na Educação Básica. Ancora-se numa metodologia qualitativa, tendo como método a documentação narrativa de experiência pedagógica, conforme princípios postulados por Suárez (2007). Os resultados sugerem que as experiências pedagógicas e educativas de professores universitários emergem, também, da prática profissional na universidade, em contextos de relação com os estudantes. As narrativas de si revelam como a profissão docente é tecida em escolhas e movimentos que o professor produz ao documentar suas experiências, constituindo um princípio de horizontalidade que emerge do trabalho colaborativo e do modo próprio como cada professor faz imersão em sua história de vida, de formação acadêmica e atuação profissional para produzir saberes e vivências na docência universitária. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2021-11-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/4538 10.48162/rev.36.036 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 6 Núm. 2 (2021): Dossier: Historia de la Patagonia: memoria, narrativas y cartografías escolares; 1-20 2525-2089 por https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/4538/4025 https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/4538/4026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ |
