Pedagogía de los afectos en los manuales de urbanidad y etiqueta para niñas: 1853-1919

In this article I study the ways in which urbanity and etiquette manuals, published in the second half of the nineteenth-century at both sides of the Atlantic, promoted a pedagogy of affect that aimed at disciplining the emotional lives of nineteenth-century girls.  In particular, I focus o...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Peluffo, Ana
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro Interdisciplinario de Literatura Hispanoamericana (CILHA) 2020
Materias:	Género Afecto Infancias Niñas Emociones Gender Affect Childhood Girls Emotions
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cilha/article/view/3843

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spelling	I11-R112article-38432022-05-23T18:46:27Z Pedagogy of Affect in Urbanity and Etiquette Manuals for Girls: 1853-1919 Pedagogía de los afectos en los manuales de urbanidad y etiqueta para niñas: 1853-1919 Peluffo, Ana Género Afecto Infancias Niñas Emociones Gender Affect Childhood Girls Emotions In this article I study the ways in which urbanity and etiquette manuals, published in the second half of the nineteenth-century at both sides of the Atlantic, promoted a pedagogy of affect that aimed at disciplining the emotional lives of nineteenth-century girls.  In particular, I focus on the ways in which miniaturized emotions were racialized, feminized  and/or masculinized  with the goal of building a liberal and heteronormative social order that creolized etiquette maxims from European manuals.  The process of domesticating emotions was geared toward encouraging affects that feminized girls while repressing emotions that were considered dangerous for the patriarchal order and the biopolitics of gender. En este artículo me detengo en los manuales de urbanidad y conducta que se publicaron a ambos lados del Atlántico entre 1853 y 1919 para analizar la construcción de una pedagogía de los afectos que tuvo como objetivo disciplinar y regular la vida emocional de las niñas. En particular, discuto la manera en que los afectos infantiles fueron racializados, feminizados y/ o masculinizados en el proceso civilizatorio en este corpus para construir un orden social liberal y heteronormativo que latinoamericanizaba las máximas de etiqueta provenientes de los manuales de conducta europeos.  El proceso de domesticación de las emociones infantiles consistió en fomentar afectos que contribuían a la feminización de las niñas reprimiendo aquellas que se juzgaban peligrosas para el patriarcado y la biopolítica del género.  Centro Interdisciplinario de Literatura Hispanoamericana (CILHA) 2020-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cilha/article/view/3843 Cuadernos del CILHA; Núm. 33 (2020): Dosier Lectura emocional y miradas políticas de producciones estético-culturales latinoamericanas; 25-41 1852-9615 1515-6125 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cilha/article/view/3843/3096 https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cilha/article/view/3843/3277 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/
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Pedagogía de los afectos en los manuales de urbanidad y etiqueta para niñas: 1853-1919

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