¿Cómo escribimos acerca de la educación que está siendo? : Líneas reflexivas para una investigación de la praxis educativa y política de los movimientos sociales populares autónomos
The material that is offered here responds to a deep motivation that has the intention of feel-thinking from other sources the question of pedagogies at this time, which stress the logics of neoliberal capitalism and its ways of become a body in the territories. Assuming the complexity of an approac...
Guardado en:
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Maestría en Estudios Latinoamericanos, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional de Cuyo
2022
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how do we write about the education that is being? : reflective lines for an investigation of the educational and political praxis of autonomous popular social movements |
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The material that is offered here responds to a deep motivation that has the intention of feel-thinking from other sources the question of pedagogies at this time, which stress the logics of neoliberal capitalism and its ways of become a body in the territories. Assuming the complexity of an approach that does not reproduce the colonial ways of doing Social Sciences, these pages are limited to raising some questions and provisional statements about education as a constitutive dimension of the praxis of popular social autonomous movements, conducting a documentary analysis of theoretical methodological lines. Among the unavoidable references for reflection, there is the work of Elisa Cragnolino on the Peasant Movement of Córdoba (MCC) and the pedagogical projects developed in recent years; also the contributions of Oscar Soto, Lia Pinheiro Barbosa, Miguel Arroyo, Norma Michi, Diana Vila and Álvaro Di Matteo, Mercedes Palumbo and Anahí Guelman. In this diversity of approaches and experiences I am interested in questioning what the different intellectuals highlight about the characterizations offered of these pedagogies deployed in praxis, the criticisms of the school of the official system and the particularities of the processes of subjectivation that they display. |
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I11-R118article-54002022-06-04T01:36:51Z How do we write about the education that is being? : Reflective lines for an investigation of the educational and political praxis of autonomous popular social movements ¿Cómo escribimos acerca de la educación que está siendo? : Líneas reflexivas para una investigación de la praxis educativa y política de los movimientos sociales populares autónomos Como escrevemos sobre a educação que está sendo? Linhas refletivas para uma investigação da praxe educacional e política dos movimentos sociais populares autónomos Lario, Sandra Movimentos sociais Pedagogias Processos de subjetivação Escola Popular social Pedagogies Subjectivation processes School Movimientos sociales Pedagogías Procesos de subjetivación Escuela The material that is offered here responds to a deep motivation that has the intention of feel-thinking from other sources the question of pedagogies at this time, which stress the logics of neoliberal capitalism and its ways of become a body in the territories. Assuming the complexity of an approach that does not reproduce the colonial ways of doing Social Sciences, these pages are limited to raising some questions and provisional statements about education as a constitutive dimension of the praxis of popular social autonomous movements, conducting a documentary analysis of theoretical methodological lines. Among the unavoidable references for reflection, there is the work of Elisa Cragnolino on the Peasant Movement of Córdoba (MCC) and the pedagogical projects developed in recent years; also the contributions of Oscar Soto, Lia Pinheiro Barbosa, Miguel Arroyo, Norma Michi, Diana Vila and Álvaro Di Matteo, Mercedes Palumbo and Anahí Guelman. In this diversity of approaches and experiences I am interested in questioning what the different intellectuals highlight about the characterizations offered of these pedagogies deployed in praxis, the criticisms of the school of the official system and the particularities of the processes of subjectivation that they display. El material que aquí se ofrece, responde a una motivación profunda que tiene como voluntad sentipensar desde otras matrices la cuestión de las pedagogías que, en este tiempo, tensionan las lógicas del capitalismo neoliberal y sus formas de hacerse cuerpo en los territorios. Asumiendo la complejidad de un abordaje que no reproduzca las formas coloniales de hacer Ciencias Sociales, estas páginas se circunscriben a relevar algunos interrogantes y afirmaciones provisorias sobre la educación como dimensión constitutiva de la praxis de los movimientos sociales populares autónomos, realizando un análisis documental de líneas teórico metodológicas. Entre las referencias ineludibles, se encuentra el trabajo de Elisa Cragnolino sobre el Movimiento Campesino de Córdoba (MCC) y los proyectos pedagógicos desarrollados en los últimos años; también los aportes de Oscar Soto, Lia Pinheiro Barbosa, Miguel Arroyo, Norma Michi, Diana Vila y Álvaro Di Matteo, Mercedes Palumbo y Anahí Guelman. En esta diversidad de planteos y experiencias me interesa interrogar e interpretar lo que lxs distintxs intelectuales destacan en torno a las caracterizaciones que se ofrecen de estas pedagogías desplegadas en la praxis, las críticas a la escuela del sistema oficial y las particularidades que revisten los procesos de subjetivación que despliegan. O material que aqui se oferece responde a uma motivação profunda que pretende senti-pensar a partir de outras matrizes a questão das pedagogias que, neste momento, sublinham a lógica do capitalismo neoliberal e os seus modos de se constituir corpo nos territórios. Partindo do pressuposto da complexidade de uma abordagem que não reproduz os modos coloniais de fazer Ciências Sociais, estas páginas limitam-se a levantar algumas questões e afirmações provisórias sobre a educação como dimensão constitutiva da práxis dos movimentos sociais populares autônomos, realizando uma analise documental de linhas teoricas metodologicas. Entre as referências incontornáveis de reflexão, encontram-se a atuação de Elisa Cragnolino sobre o Movimento Camponês de Córdoba (MCC) e os projetos pedagógicos desenvolvidos nos últimos anos; Também as contribuições de Oscar Soto, Lia Pinheiro Barbosa, Miguel Arroyo, Norma Michi, Diana Vila e Álvaro Di Matteo, Mercedes Palumbo e Anahí Guelman. Nessa diversidade de abordagens e experiências, interessa-me questionar o que os diferentes intelectuais destacam sobre as caracterizações oferecidas dessas pedagogias implantadas na práxis, as críticas da escola ao sistema oficial e as particularidades que os processos de educação possuem. Maestría en Estudios Latinoamericanos, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional de Cuyo 2022-03-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/mel/article/view/5400 Algarrobo-MEL; Vol. 10 (2021): Autonomía y movimientos sociales. Consensos y tensiones en los escenarios actuales de Nuestra América; 1-15 2344-9179 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/mel/article/view/5400/4692 Derechos de autor 2022 Sandra Lario https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ |
