La relación pedagógica en las prácticas de formación
Professional education is one of the proper practices of the university teaching function. We define this education as a practice that is carried out in a space and time socially recognized by the transformations it produces in search of the constitution of a professional. This shared project makes...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4946 |
| id |
I11-R88article-4946 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Cuyo |
| building |
Revistas en línea |
| filtrotop_str |
Revistas en línea |
| collection |
ENCUENTRO EDUCATIVO. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación |
| journal_title_str |
ENCUENTRO EDUCATIVO. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación |
| institution_str |
I-11 |
| repository_str |
R-88 |
| language |
spa |
| format |
Online |
| author |
Monetti, Elda |
| spellingShingle |
Monetti, Elda La relación pedagógica en las prácticas de formación relación pedagógica formación profesión práctica universidad relação pedagógica profissão formação prática universidade relação pedagógica profissão formação universidade pedagogical relation teacher education profession practice university |
| author_facet |
Monetti, Elda |
| author_sort |
Monetti, Elda |
| title |
La relación pedagógica en las prácticas de formación |
| title_short |
La relación pedagógica en las prácticas de formación |
| title_full |
La relación pedagógica en las prácticas de formación |
| title_fullStr |
La relación pedagógica en las prácticas de formación |
| title_full_unstemmed |
La relación pedagógica en las prácticas de formación |
| title_sort |
pedagogical relation in the education practices |
| description |
Professional education is one of the proper practices of the university teaching function. We define this education as a practice that is carried out in a space and time socially recognized by the transformations it produces in search of the constitution of a professional. This shared project makes possible the particular relationships ensemble of all the sayings(speeches), doings(activities and work) and relations (of power, of inclusion or exclusion, of connections) that identify as such. In this practices, teachers and students establish pedagogical relationships, meaning, interactions that are characterized by being mediated by professional knowledge that needs to be learned.
In this work we seek, first of all, to characterize the pedagogical relationship, starting from the presentation of three recurring forms that we have conceptualized in our research and advisory work, namely: relationships of imposition – resistance, professionalization and accompaniment. Secondly, from a comprehensive point of view, we intend to outline some aspects that enable us to reflect on the pedagogical relationship in the university education. Thus, the senses granted to the education for the profession, the authority and the possibility of authorizing the other, together with the construction with the other are the features that insistently emerge from the presented cases. |
| publisher |
Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4946 |
| topic |
relación pedagógica formación profesión práctica universidad relação pedagógica profissão formação prática universidade relação pedagógica profissão formação universidade pedagogical relation teacher education profession practice university |
| topic_facet |
relación pedagógica formación profesión práctica universidad relação pedagógica profissão formação prática universidade relação pedagógica profissão formação universidade pedagogical relation teacher education profession practice university |
| work_keys_str_mv |
AT monettielda thepedagogicalrelationintheeducationpractices AT monettielda larelacionpedagogicaenlaspracticasdeformacion AT monettielda arelacaopedagogicanaspraticasdeformacao AT monettielda pedagogicalrelationintheeducationpractices |
| _version_ |
1800220543317704704 |
| spelling |
I11-R88article-49462021-07-01T11:41:07Z The pedagogical relation in the education practices La relación pedagógica en las prácticas de formación A relação pedagógica nas práticas de formação A relação pedagógica nas práticas de formação Monetti, Elda relación pedagógica formación profesión práctica universidad relação pedagógica profissão formação prática universidade relação pedagógica profissão formação universidade pedagogical relation teacher education profession practice university Professional education is one of the proper practices of the university teaching function. We define this education as a practice that is carried out in a space and time socially recognized by the transformations it produces in search of the constitution of a professional. This shared project makes possible the particular relationships ensemble of all the sayings(speeches), doings(activities and work) and relations (of power, of inclusion or exclusion, of connections) that identify as such. In this practices, teachers and students establish pedagogical relationships, meaning, interactions that are characterized by being mediated by professional knowledge that needs to be learned. In this work we seek, first of all, to characterize the pedagogical relationship, starting from the presentation of three recurring forms that we have conceptualized in our research and advisory work, namely: relationships of imposition – resistance, professionalization and accompaniment. Secondly, from a comprehensive point of view, we intend to outline some aspects that enable us to reflect on the pedagogical relationship in the university education. Thus, the senses granted to the education for the profession, the authority and the possibility of authorizing the other, together with the construction with the other are the features that insistently emerge from the presented cases. La formación en la profesión es una de las prácticas propias de la función de docencia universitaria. Definimos esta formación como una práctica que se realiza en un espacio y tiempo reconocido socialmente por las transformaciones que produce en procura de la constitución de un profesional. Este proyecto compartido hace posible el singular entramado del conjunto de las formas de decir (discursos), de actuar (actividades, trabajo) y de relacionarse (de poder, de inclusión o exclusión, de vínculos) que lo identifica como tal. En ellas docentes y estudiantes establecen relaciones pedagógicas, es decir, interacciones que se caracterizan por estar mediadas por los saberes profesionales a aprender. En este trabajo se busca, en primer lugar, caracterizar la relación pedagógica, a partir de la presentación de tres formas recurrentes que hemos conceptualizado en nuestras investigaciones y trabajo de asesoramiento, a saber: relaciones de imposición-resistencia, de profesionalización y de acompañamiento. En segundo A formação na profissão é uma das práticas próprias da função da docência universitária. Definimos esta formação como uma prática que se realiza em um espaço e tempo socialmente reconhecido pelas transformações que produz para a constituição de um profissional. É este projeto compartilhado que possibilita a singular estrutura do conjunto das formas de dizer (discursos), de atuar (atividades, trabalho), e das relações (de poder, de inclusão ou exclusão, de vínculos) que a identificam como tais. Nelas, docentes e estudantes, estabelecem relações pedagógicas, ou seja, interações que se caracterizam por estarem mediadas pelos saberes profissionais a serem aprendidos. Neste trabalho procuramos, em primeiro lugar, caracterizar a relação pedagógica, a partir da apresentação de três formas recorrentes que conceituamos em nossas investigações e trabalhados de assessoramento, como: relações de imposição-resistência, de profissionalização e de acompanhamento. Em segundo lugar, desde um olhar compreensivo, pretende-se delinear alguns aspectos que possibilitem a reflexão sobre a relação pedagógica na formação universitária. Assim, os sentidos atribuídos à formação para a profissão, a autoridade e a possibilidade de autorizar o outro, juntamente com a construção com o outro, são os traços que insistentemente emergem dos casos apresentados. A formação na profissão é uma das práticas próprias da função da docência universitária. Definimos esta formação como uma prática que se realiza em um espaço e tempo socialmente reconhecido pelas transformações que produz para a constituição de um profissional. É este projeto compartilhado que possibilita a singular estrutura do conjunto das formas de dizer (discursos), de atuar (atividades, trabalho), e das relações (de poder, de inclusão ou exclusão, de vínculos) que a identificam como tais. Nelas, docentes e estudantes, estabelecem relações pedagógicas, ou seja, interações que se caracterizam por estarem mediadas pelos saberes profissionais a serem aprendidos. Neste trabalho procuramos, em primeiro lugar, caracterizar a relação pedagógica, a partir da apresentação de três formas recorrentes que conceituamos em nossas investigações e trabalhados de assessoramento, como: relações de imposição-resistência, de profissionalização e de acompanhamento. Em segundo lugar, desde um olhar compreensivo, pretende-se delinear alguns aspectos que possibilitem a reflexão sobre a relação pedagógica na formação universitária. Assim, os sentidos atribuídos à formação para a profissão, a autoridade e a possibilidade de autorizar o outro, juntamente com a construção com o outro, são os traços que insistentemente emergem dos casos apresentados. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2021-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4946 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2021): DOSSIER La formación en prácticas docentes: estado actual de la cuestión; 48-74 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4946/3600 Derechos de autor 2021 Elda Monetti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/ |
