La escuela documental: la dimensión visual de lo real.: La producción como una estrategia pedagógica con estudiantes de una escuela de nivel medio de São Paulo
Through the analysis of issues such as audiovisual language at school, the use of the cinema in the educational process, the lack of importance given to the documentary film in the presence of fiction, and the Pedagogy of autonomy by educator Paulo Freire, this work is a reflection of the results ac...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
2022
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documentary school: the visual dimension of the real.: documentary production as a pedagogical strategy from middle level school in são paulo |
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Through the analysis of issues such as audiovisual language at school, the use of the cinema in the educational process, the lack of importance given to the documentary film in the presence of fiction, and the Pedagogy of autonomy by educator Paulo Freire, this work is a reflection of the results achieved during the investigation of the doctoral thesis of the author. He investigated the production of the films at the secondary school “Discere Laboratum”, located in the city of São Paulo, province of São Paulo, Brazil, between the years 2008 and 2010. Encouraging the ability to create and think, instead of working only with memory capacities, became the basic and deep mandate of the new education, which justified this work academically and socially. The general objective of the thesis was to know if the production of documentaries, made entirely by the students (including the script) can provide the motivation and autonomy proposed by Freire's pedagogy, impacting the students postures regarding when it comes to society and becoming a pedagogical strategy so they can be agents of their own learning. Methodologically, this article presents a basically qualitative approach, since it brings the results of the investigations made with students of the targeted school. In addition, workshops were held with students, interviews with parents, school principals and coordinators, and the Film Festival was established with the classification of short films produced by students. In this article we present the results relative to the students. It was concluded that there were modifications in their way of thinking about the social structure, since they started leaning over humanism during their creation processes. Thanks to this new vision that was consolidated, not only did they become agents of their own learning, but also social agents capable of generating an impact in society and the future, as they perceived other realities and accomplished critical and autonomous thinking. |
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He investigated the production of the films at the secondary school “Discere Laboratum”, located in the city of São Paulo, province of São Paulo, Brazil, between the years 2008 and 2010. Encouraging the ability to create and think, instead of working only with memory capacities, became the basic and deep mandate of the new education, which justified this work academically and socially. The general objective of the thesis was to know if the production of documentaries, made entirely by the students (including the script) can provide the motivation and autonomy proposed by Freire's pedagogy, impacting the students postures regarding when it comes to society and becoming a pedagogical strategy so they can be agents of their own learning. Methodologically, this article presents a basically qualitative approach, since it brings the results of the investigations made with students of the targeted school. In addition, workshops were held with students, interviews with parents, school principals and coordinators, and the Film Festival was established with the classification of short films produced by students. In this article we present the results relative to the students. It was concluded that there were modifications in their way of thinking about the social structure, since they started leaning over humanism during their creation processes. Thanks to this new vision that was consolidated, not only did they become agents of their own learning, but also social agents capable of generating an impact in society and the future, as they perceived other realities and accomplished critical and autonomous thinking. través del análisis de cuestiones como el uso del lenguaje audiovisual en la escuela, la utilización del cine en el proceso educativo, el lugar secundario que ocupan las películas documentales ante las de ficción, y la Pedagogía de la autonomía del educador Paulo Freire, este trabajo se propone presentar parte de los resultados alcanzados durante la investigación de la tesis doctoral del autor, que se propuso investigar la producción de películas documentales en la escuela secundaria “Discere Laboratum”, ubicada en la ciudad de São Paulo, provincia de São Paulo, Brasil entre los años 2008 y 2010. Fomentar la capacidad de crear y pensar, en lugar de trabajar solo con las capacidades de la memoria, se convirtió en el mandato básico y profundo de la nueva educación, lo que justificó este trabajo académica y socialmente. Se tomó como objetivo general de la tesis: averiguar si la producción de documentales, llevada a cabo por los alumnos (incluyendo el guion), puede aportar a la motivación y la autonomía propuestas por la pedagogía de Freire, impactando en las posturas de los estudiantes ante la sociedad y constituyéndose en una estrategia pedagógica para que los alumnos sean agentes de su propio aprendizaje. Metodológicamente, este artículo presenta un abordaje cualitativo, ya que trae los resultados de las investigaciones hechas con alumnos de la escuela apuntada. Además, fueron realizados talleres con los estudiantes, entrevistas con padres, directores y coordinadores de la escuela, y fue establecido el Festival de Cine con clasificación de las películas de cortometraje producidas por los estudiantes. En este artículo, presentamos los resultados relativos a los estudiantes. Se concluyó que hubo modificaciones en el pensamiento de esos jóvenes sobre la estructura social, ya que se orientaron más hacia el humanismo durante sus procesos de creación. A partir de esta nueva visión, los estudiantes no solo se convirtieron en agentes de su propio aprendizaje, sino también en agentes sociales, capaces de generar un impacto en la sociedad y en el futuro, ya que percibieron otras realidades y alcanzaron el pensamiento crítico y autónomo. Por meio da análise de questões como o uso da linguagem audiovisual na escola, o uso do cinema no processo educacional, o lugar secundário que os documentários ocupam diante dos filmes de ficção e a Pedagogia da autonomia, do educador Paulo Freire, este trabalho tem como objetivo apresentar parte dos resultados alcançados durante a pesquisa da tese de doutorado do autor, que se propôs a investigar a produção de documentários na escola secundária “Discere Laboratum”, localizada na cidade de São Paulo, Estado de São Paulo, Brasil, entre os anos de 2008 e 2010. Fomentar a capacidade de criar e pensar, em vez de trabalhar apenas com as capacidades de memória, tornou-se o mandato básico e profundo da nova educação, que justificou este trabalho, acadêmica e socialmente. O objetivo geral da tese: averiguar se a produção de documentários, realizada pelos alunos, inclusive o roteiro, pode proporcionar a motivação e a autonomia propostas pela pedagogia freireana, impactando o posicionamento dos alunos perante a sociedade, como estratégia pedagógica para que eles sejam agentes de sua própria aprendizagem. Metodologicamente, este artigo apresenta uma abordagem basicamente qualitativa, pois traz os resultados das investigações feitas com os alunos da escola-alvo. Além disso, foram realizadas oficinas com alunos, entrevistas com pais, diretores e coordenadores de escolas, e instituído o Festival de Cinema com a classificação dos curtas produzidos pelos alunos. Neste artigo, apresentamos os resultados relativos aos estudantes. Concluiu-se que houve modificações no pensamento sobre a estrutura social desses jovens, uma vez que se tornaram mais humanistas durante seus processos de criação. A partir dessa nova visão, os alunos tornaram-se não apenas agentes de sua própria aprendizagem, mas também agentes sociais, capazes de gerar impacto na sociedade e no futuro, pois perceberam outras realidades e alcançaram o pensamento crítico e autônomo. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2022-06-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/5929 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2022); 13-37 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/5929/4725 Derechos de autor 2022 Alexandre Buccini https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
