Enseñar y aprender en la era digital. : Uso y apropiación de las TIC en una escuela pública de la Patagonia Austral
This article partially exposes the results of two research works that share an interest in knowing the characteristics of pedagogical work with Information and Communication Technologies (ICT) in the socio-institutional scenario of primaryschool, taking the case of what happens in a public school lo...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
2022
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Bedacarratx, Valeria de los Ángeles Marión Hernández, Jessica Trujillo, Lorena Vanesa Enseñar y aprender en la era digital. : Uso y apropiación de las TIC en una escuela pública de la Patagonia Austral Seleccionado:Tecnologías de la Información y la Comunicación Cultura digital Cultura Escolar Rol docente Tecnologias de Informação e Comunicação Cultura Digital Cultura Escolar Papel Docente Information and Communication Technologies Digital Culture School Culture Teaching Role |
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This article partially exposes the results of two research works that share an interest in knowing the characteristics of pedagogical work with Information and Communication Technologies (ICT) in the socio-institutional scenario of primaryschool, taking the case of what happens in a public school located in Southern Patagonia, prior to the context that determined the COVID19 Pandemic. While one of the inquiries focuses on the interest in learning, the modes of appropriation of ICT by students and their perspective around them, the second of the inquiries presented questions the uses of ICT by teachers in their teaching proposals.
With a methodological strategy that combined quantitative and qualitative methodology instruments, both investigations entailed a diagnostic study -based on which intervention strategies were proposed (whose results are not part of this presentation)- that contributes to the understanding of the conditions and meanings at stake in decisions related to the uses (or not) of ICT in the preparation and implementation of pedagogical proposals (by teachers) and in activities related to school learning (by students), in the case studied.
While the processing of the information occurred during the period of Preventive and Compulsory Social Isolation established during the Covid-19 Pandemic, the conclusions and final reflections incorporate a set of considerations resulting fromthe reconfiguration of the school space in the aforementioned circumstances. Thus, empirical evidence is retrieved that aims to shed light on what could be considered some starting conditions (pre-pandemic) on which the pedagogical work was based at the time of interruption of attendance in schools in the year2020 and pretending to make a contribution to the understanding of the characteristics that are shaping the practices in the new educational scenarios around the ways of teaching and learning with digital technologies. |
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I11-R88article-61532022-12-15T17:58:14Z Teaching and learning in the digital age. : Use and appropriation of ICT in a public school in Southern Patagonia Enseñar y aprender en la era digital. : Uso y apropiación de las TIC en una escuela pública de la Patagonia Austral Ensinar e aprender na era digital.: Uso e apropriação das TIC em uma escola pública do sul da Patagônia Bedacarratx, Valeria de los Ángeles Marión Hernández, Jessica Trujillo, Lorena Vanesa Seleccionado:Tecnologías de la Información y la Comunicación Cultura digital Cultura Escolar Rol docente Tecnologias de Informação e Comunicação Cultura Digital Cultura Escolar Papel Docente Information and Communication Technologies Digital Culture School Culture Teaching Role This article partially exposes the results of two research works that share an interest in knowing the characteristics of pedagogical work with Information and Communication Technologies (ICT) in the socio-institutional scenario of primaryschool, taking the case of what happens in a public school located in Southern Patagonia, prior to the context that determined the COVID19 Pandemic. While one of the inquiries focuses on the interest in learning, the modes of appropriation of ICT by students and their perspective around them, the second of the inquiries presented questions the uses of ICT by teachers in their teaching proposals. With a methodological strategy that combined quantitative and qualitative methodology instruments, both investigations entailed a diagnostic study -based on which intervention strategies were proposed (whose results are not part of this presentation)- that contributes to the understanding of the conditions and meanings at stake in decisions related to the uses (or not) of ICT in the preparation and implementation of pedagogical proposals (by teachers) and in activities related to school learning (by students), in the case studied. While the processing of the information occurred during the period of Preventive and Compulsory Social Isolation established during the Covid-19 Pandemic, the conclusions and final reflections incorporate a set of considerations resulting fromthe reconfiguration of the school space in the aforementioned circumstances. Thus, empirical evidence is retrieved that aims to shed light on what could be considered some starting conditions (pre-pandemic) on which the pedagogical work was based at the time of interruption of attendance in schools in the year2020 and pretending to make a contribution to the understanding of the characteristics that are shaping the practices in the new educational scenarios around the ways of teaching and learning with digital technologies. El presente artículo expone parcialmente los resultados de dos trabajos de investigación que comparten el interés por conocer las características que reviste el trabajo pedagógico con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el escenario socio-institucional de la educación primaria, tomando el caso de lo que acontece en una escuela pública emplazada en la Patagonia Austral, previo al contexto que determinó la Pandemia por COVID19. Mientras que una de las indagaciones focaliza el interés en el aprendizaje, los modos de apropiación de las TIC de los estudiantes y su perspectiva en torno de las mismas, la segunda de las indagaciones presentadas se interroga respecto de los usos que hacen de las TIC los docentes en sus propuestas de enseñanza. Con una estrategia metodológica que combinó instrumentos de la metodología cuanti y cualitativa, ambas investigaciones conllevaron un estudio diagnóstico -en base al cual se propusieron estrategias de intervención (cuyos resultados no forman parte de esta presentación)- que aporta al entendimiento de las condiciones y sentidos puestos en juego en las decisiones relativas a los usos (o no) de TIC en la elaboración e implementación de propuestas pedagógicas (por parte de los docentes) y en las actividades vinculadas al aprendizaje escolar (porparte de los alumnos), en el caso estudiado.En tanto el procesamiento de la información se produjo durante el período de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio decretado durante la Pandemia Covid19, las conclusiones y reflexiones finales incorporan un conjunto de consideraciones devenidas de la reconfiguración del espacio escolar en las mencionadas circunstancias. Así, se recuperan evidencias empíricas que pretenden echar luz respecto a lo que podrían considerarse algunas condiciones (prepandemia) de partida sobre las que se asentó el trabajo pedagógico al momento de interrupción de la presencialidad en las escuelas en el año 2020, y pretendiendo hacer un aporte a la comprensión de las características que van configurando las prácticas en los nuevos escenarios educativos en torno a las formas de enseñar y aprender con tecnologías digitales. Este artigo expõe parcialmente os resultados de duas pesquisas que compartilham o interesse em conhecer as características do trabalho pedagógico com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cenário socioinstitucional do ensino fundamental, tomando o caso do que acontece em uma escola pública localizada no sul da Patagônia, anterior ao contexto que determinou a Pandemia COVID19. Enquanto uma das pesquisas incide sobre o interesse em aprender, os modos de apropriação das TIC pelos alunos e sua perspectiva em torno deles, a segunda das pesquisas questiona os usos das TIC pelos alunos e professores em suas propostas de ensino. Com uma estratégia metodológica que combinou instrumentos metodológicos quantitativos e qualitativos, ambas as investigações envolveram um estudo diagnóstico - a partir do qual foram propostas estratégias de intervenção (cujos resultados não fazem parte desta apresentação) - que contribui para a compreensão das condições e significados em jogo na decisões relacionadas aos usos (ou não) das TIC na elaboração e implementação de propostas pedagógicas (pelos professores) e nas atividades relacionadas à aprendizagem escolar (pelos alunos), no caso estudado. Embora o tratamento da informação tenha ocorrido durante o período de Isolamento Social Preventivo e Compulsório decretado durante a Pandemia Covid-19, as conclusões e reflexões finais incorporam um conjunto de considerações resultantes da reconfiguração do espaço escolar nas referidas circunstâncias. Assim, são recuperadas evidências empíricas que pretendem lançar luz sobre o que poderiam ser consideradas algumas condições de partida (pré-pandemia) em que se baseou o trabalho pedagógico no momento da interrupção do atendimento nas escolas no ano de 2020 e pretendendo dar um contributo à compreensão das características que estão moldando as práticas nos novos cenários educacionais em torno dos modos de ensinar e aprender com as tecnologias digitais. Este artigo expõe parcialmente os resultados de duas pesquisas que compartilham o interesse em conhecer as características do trabalho pedagógico com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cenário socioinstitucional do ensino fundamental, tomando o caso do que acontece em uma escola pública localizada no sul da Patagônia, anterior ao contexto que determinou a Pandemia COVID19. Enquanto uma das pesquisas incide sobre o interesse em aprender, os modos de apropriação das TIC pelos alunos e sua perspectiva em torno deles, asegunda das pesquisas questiona os usos das TIC pelos professores em suas propostas de ensino.Com uma estratégia metodológica que combinou instrumentos metodológicos quantitativos e qualitativos, ambas as investigações envolveram um estudo diagnóstico - a partir do qual foram propostas estratégias de intervenção (cujos resultados não fazem parte desta apresentação)- que contribui para a compreensão das condições e significados em jogo na decisões relacionadas aos usos (ou não) das TIC na elaboração e implementação de propostas pedagógicas (pelos professores) e nas atividades relacionadas à aprendizagem escolar (pelos alunos), no caso estudado. Embora o tratamento da informação tenha ocorrido durante o período de Isolamento Social Preventivo e Compulsório decretado durante a Pandemia Covid19, as conclusões e reflexões finais incorporam um conjunto de consideraçõesresultantes da reconfiguração do espaço escolar nas referidas circunstâncias.Assim, são recuperadas evidências empíricas que pretendem lançar luz sobre o que poderiam ser consideradas algumas condições de partida (pré-pandemia) em que se baseou o trabalho pedagógico no momento da interrupção do atendimento nas escolas no ano de 2020 e pretendendo dar um contributo à compreensão das características que estão moldando as práticas nos novos cenários educacionais em torno dos modos de ensinar e aprender com as tecnologias digitais. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2022-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/6153 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2022): DOSSIER: Tecnologías y educación en nuevos escenarios emergentes; 61-93 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/6153/5234 Derechos de autor 2022 Valeria de los Ángeles Bedacarratx, Jessica Marión Hernández, Lorena Vanesa Trujillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
