Educación y sociedad en América Latina /
El artículo analiza las articulaciones entre la educación y socidad en América Latina distinguiendo tres modelos que se corresponden con distintos momentos históricos y las variables que fueron su rasgo distintivo, al tiempo que señala también los precarios logros de cada modelo. El primero de ellos...
Guardado en:
| Publicado en: | Pensamiento Iberoamericano |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Sin ejemplares |
| Lenguaje: | Español |
| Colección: | Pensamiento Iberoamericano v.7, 2a epoca, a.2010 |
| Materias: | |
| Publicación relacionada: | Contenido en:
Pensamiento Iberoamericano |
| LEADER | 01843Cab#a2200277#a#4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | OUN188860 | ||
| 003 | OUN | ||
| 005 | 20101028164349 | ||
| 008 | ||||||| 2008sp 000 0 spa d | ||
| 040 | # | # | |a OUN |b spa |c OUN |
| 041 | 0 | # | |a spa |b spa |
| 092 | # | # | |s Hemeroteca |
| 100 | 1 | # | |a Tedesco, Juan Carlos. |
| 245 | 1 | 0 | |a Educación y sociedad en América Latina / |c Juan Carlos Tedesco. |
| 300 | # | # | |a p. 27-48 |
| 520 | # | # | |a El artículo analiza las articulaciones entre la educación y socidad en América Latina distinguiendo tres modelos que se corresponden con distintos momentos históricos y las variables que fueron su rasgo distintivo, al tiempo que señala también los precarios logros de cada modelo. El primero de ellos caracteriza el período en que se constituyeron los Estados Nacionales y corresponde al origen de los sistemas educativos en los países de la región. La variable política es característica de este modelo, con la aspiración a lograr la homogenización de la población a través de la educación. El segundo, sustentado en la economía como variable clave, se ubica en torno a la década de los 60 y se destaca por pensar la articulación referida anteriormente a partir de la educación como formación de recursos humanos para el trabajo. El tercer modelo, propio de la década de los años 90, coloca a la educaicón frente a las tensiones de la aplicación de la lógica de mercado, con las exigencias de eficaciay eficiencia, en la distribución de un bien público como es el conocimiento. |
| 650 | # | 4 | |a Planificación |
| 650 | # | 4 | |a Historia |
| 650 | # | 4 | |a Educación |
| 650 | # | 4 | |a Política educacional |
| 650 | # | # | |a Sistemas sociales |
| 651 | # | 4 | |a América Latina |
| 773 | 0 | # | |t Pensamiento Iberoamericano |d Madrid |g v.7, 2a epoca, a.2010 |
| 942 | # | # | |c CR |
| 952 | # | # | |a OUN |b OUN |o HEMEROTECA |y IMP |
| 999 | # | # | |a sergio |
