Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas

A phenomenological research method has been adopted to investigate students’ learning conceptions at the Bachelor’s Degree in Educational Sciences/Pedagogy at Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad de Colima and Universidad Estadual Paulista. The objectives...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Morchio, Ida Lucía, Giorda Ugarteche, María Estefanía, Viggiani, Antonella
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019
Materias:	Concepciones de aprendizaje Estudiante universitario Contextos académicos Tramos en la trayectoria formativa Conceptions of learning University student Academic contexts Educational trajectory sections
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1423

id	I11-R110article-1423
record_format	ojs
institution	Universidad Nacional de Cuyo
building	Revistas en línea
filtrotop_str	Revistas en línea
collection	Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
journal_title_str	Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
institution_str	I-11
repository_str	R-110
language	spa
format	Online
author	Morchio, Ida Lucía Giorda Ugarteche, María Estefanía Viggiani, Antonella
spellingShingle	Morchio, Ida Lucía Giorda Ugarteche, María Estefanía Viggiani, Antonella Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas Concepciones de aprendizaje Estudiante universitario Contextos académicos Tramos en la trayectoria formativa Conceptions of learning University student Academic contexts Educational trajectory sections
author_facet	Morchio, Ida Lucía Giorda Ugarteche, María Estefanía Viggiani, Antonella
author_sort	Morchio, Ida Lucía
title	Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas
title_short	Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas
title_full	Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas
title_fullStr	Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas
title_full_unstemmed	Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas
title_sort	learning. students’ learning conception at the bacherlor’s degree in educational sciences in four latin-american universities
description	A phenomenological research method has been adopted to investigate students’ learning conceptions at the Bachelor’s Degree in Educational Sciences/Pedagogy at Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad de Colima and Universidad Estadual Paulista. The objectives are: 1. To characterize the phenomenon in students attending the same course of studies in different universities; 2. To observe if there are elements distinguishing the conceptions of learning in students attending the initial/final section of the course of studies; 3. To identify common and idiosyncratic aspects according to educational context and section by means of the system of analysis developed ad hoc; 4. To determine if students’ concept of learning is cross-sectional to different populations. From the methodological perspective, with the use of a qualitative approach, the respective categories are extracted into a corpus of 264 written productions, they are analyzed by university and educational section, and the results are related to previous theoretical developments. Findings, 1. Our results partially confirm those obtained in previous studies; 2. The analysis by dimensions shows differences that in other studies go unnoticed; 3. The distinctive aspects according to educational contexts and sections condition the possibility to generalize the learning conception to other populations; 3. Our results partially confirm those obtained in previous studies. 4. Students’ ideas on learning provide input material to reflect on the educational trajectory at university.
publisher	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
publishDate	2019
url	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1423
topic	Concepciones de aprendizaje Estudiante universitario Contextos académicos Tramos en la trayectoria formativa Conceptions of learning University student Academic contexts Educational trajectory sections
topic_facet	Concepciones de aprendizaje Estudiante universitario Contextos académicos Tramos en la trayectoria formativa Conceptions of learning University student Academic contexts Educational trajectory sections
work_keys_str_mv	AT morchioidalucia learningstudentslearningconceptionatthebacherlorsdegreeineducationalsciencesinfourlatinamericanuniversities AT giordaugartechemariaestefania learningstudentslearningconceptionatthebacherlorsdegreeineducationalsciencesinfourlatinamericanuniversities AT viggianiantonella learningstudentslearningconceptionatthebacherlorsdegreeineducationalsciencesinfourlatinamericanuniversities AT morchioidalucia aprenderconcepciondeaprendizajeenestudiantesdecienciasdelaeducaciondecuatrouniversidadeslatinoamericanas AT giordaugartechemariaestefania aprenderconcepciondeaprendizajeenestudiantesdecienciasdelaeducaciondecuatrouniversidadeslatinoamericanas AT viggianiantonella aprenderconcepciondeaprendizajeenestudiantesdecienciasdelaeducaciondecuatrouniversidadeslatinoamericanas AT morchioidalucia aprenderconcepcaodeaprendizadoemestudantesdecienciasdaeducacaodequatrouniversidadeslatinoamericanas AT giordaugartechemariaestefania aprenderconcepcaodeaprendizadoemestudantesdecienciasdaeducacaodequatrouniversidadeslatinoamericanas AT viggianiantonella aprenderconcepcaodeaprendizadoemestudantesdecienciasdaeducacaodequatrouniversidadeslatinoamericanas
_version_	1800221084597878784
spelling	I11-R110article-14232020-07-14T21:47:38Z Learning. Students’ Learning Conception at the Bacherlor’s Degree in Educational Sciences in Four Latin-American Universities Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas Aprender. Concepção de aprendizado em estudantes de Ciências da Educação de quatro universidades latino-americanas Morchio, Ida Lucía Giorda Ugarteche, María Estefanía Viggiani, Antonella Concepciones de aprendizaje Estudiante universitario Contextos académicos Tramos en la trayectoria formativa Conceptions of learning University student Academic contexts Educational trajectory sections A phenomenological research method has been adopted to investigate students’ learning conceptions at the Bachelor’s Degree in Educational Sciences/Pedagogy at Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad de Colima and Universidad Estadual Paulista. The objectives are: 1. To characterize the phenomenon in students attending the same course of studies in different universities; 2. To observe if there are elements distinguishing the conceptions of learning in students attending the initial/final section of the course of studies; 3. To identify common and idiosyncratic aspects according to educational context and section by means of the system of analysis developed ad hoc; 4. To determine if students’ concept of learning is cross-sectional to different populations. From the methodological perspective, with the use of a qualitative approach, the respective categories are extracted into a corpus of 264 written productions, they are analyzed by university and educational section, and the results are related to previous theoretical developments. Findings, 1. Our results partially confirm those obtained in previous studies; 2. The analysis by dimensions shows differences that in other studies go unnoticed; 3. The distinctive aspects according to educational contexts and sections condition the possibility to generalize the learning conception to other populations; 3. Our results partially confirm those obtained in previous studies. 4. Students’ ideas on learning provide input material to reflect on the educational trajectory at university. Desde un enfoque fenomenográfico se indagan las concepciones de aprendizaje en estudiantes que cursan Ciencias de la Educación/Pedagogía en: Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad de Colima y Universidad Estadual Paulista. Los objetivos son: 1. Caracterizar el fenómeno en estudiantes que cursan una misma carrera en diferentes universidades; 2. Observar si se muestran elementos que distingan las concepciones de aprender en quienes se encuentran en el tramo inicial/final de la carrera; 3. Identificar aspectos comunes e idiosincráticos según contexto y tramo mediante un análisis por dimensiones desarrollado ad hoc; 4. Ponderar si lo que el estudiante entiende por aprender es transversal a diferentes poblaciones. En lo metodológico, con aproximación cualitativa, se extraen las categorías en un corpus de 264 producciones escritas, se analizan por universidad y tramo y los resultados se ponen en relación con desarrollos teóricos precedentes. Como hallazgos, 1. Nuestros resultados confirman parcialmente los obtenidos en estudios previos; 2. El análisis por dimensiones visibiliza diferencias que en otros estudios pasan inadvertidas; 3. Las particularidades según contexto educativo y tramo condicionan las generalizaciones referidas a la concepción de aprendizaje; 4. Lo que los estudiantes comunican sobre el aprender aporta insumos para reflexionar sobre la trayectoria formativa en la universidad. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019-12-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1423 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 4 (2019): Dossier: A la escucha de los feminismos en educación. Investigaciones y ensayos críticos; 1-23 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1423/2244

Aprender. Concepción de aprendizaje en estudiantes de Ciencias de la Educación de cuatro universidades latinoamericanas

Ejemplares similares