El plan de estudio y la Tecnología Educativa: Tramas reconstruidas en las Ciencias de la Educación

This work arises from the Master's thesis in Higher Education called "The field of Educational Technology in the curriculum of the Education Sciences career of the Facultad de Filosofia y Letras, Universidad Nacional de Cuyo". There the meanings embodied in the study plans are analyze...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Lepez, Laura
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2021
Materias:	planes de estudio, tecnología educativa, formación docente curriculum, educational technology, teacher training
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3813

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spelling	I11-R110article-38132022-02-14T15:15:19Z The Curriculum and Educational Technology: Reconstructed Frameworks in the Education Sciences El plan de estudio y la Tecnología Educativa: Tramas reconstruidas en las Ciencias de la Educación Lepez, Laura planes de estudio, tecnología educativa, formación docente curriculum, educational technology, teacher training This work arises from the Master's thesis in Higher Education called "The field of Educational Technology in the curriculum of the Education Sciences career of the Facultad de Filosofia y Letras, Universidad Nacional de Cuyo". There the meanings embodied in the study plans are analyzed, and in the practices those of the teachers who were part of the field. Here, we specifically work on the findings in the curriculum, from a hermeneutical-interpretative perspective, conducting a longitudinal study, from the creation of the career, in 1986, until 2009. In this article we place special emphasis on how the influence of the macro and micro contexts of each historical period is reflected in the curriculum and in the field of Educational Technology, marking breaks and continuities in the meaning attributed to said field within the career of Education Sciences. Also, and as a consequence of this, the positive aspects, as well as the empty spaces for the training of the teacher and the graduate. Este trabajo surge de la tesis de Maestría en Educación Superior denominada "El campo de la Tecnología Educativa en los planes de estudio de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo". Allí se analizan los sentidos plasmados en los planes de estudio y en las prácticas de los docentes que formaron parte del campo. Aquí, trabajamos específicamente los hallazgos en los planes de estudio, desde una perspectiva hermenéutico-interpretativa, realizando un estudio longitudinal, desde la creación de la carrera, en 1986, hasta el año 2009. En este artículo ponemos especial hincapié en cómo se refleja en los planes de estudio y en el campo de la Tecnología Educativa, la influencia de los macro y micro contextos de cada época histórica, marcando rupturas y continuidades en el significado que se le atribuyó a dicho campo dentro de la carrera de Ciencias de la Educación. También y como consecuencia de ello, los aspectos positivos, así como los espacios vacíos para la formación del docente y del licenciado. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2021-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3813 10.48162/rev.36.003 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2021): Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo; 1-17 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3813/3294 https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3813/3295 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
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El plan de estudio y la Tecnología Educativa: Tramas reconstruidas en las Ciencias de la Educación

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