Cuerpos académicos y trabajo en colaboración

This paper reveals tensions existing in the university campus which influence communication among full-time professors. This tensions enable or difficult to obtain agreements in order to coordinate actions. The analytical framework was made of federal educative policies, especially the Program for D...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Diaz Mejia, Maria del Carmen
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2017
Materias:	Cuerpos académicos colaboración comunicación política educativa academic corps communication teamwork educative policies
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/784

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spelling	I11-R110article-7842020-08-24T14:33:01Z Academic corps and teamwork Cuerpos académicos y trabajo en colaboración Diaz Mejia, Maria del Carmen Cuerpos académicos colaboración comunicación política educativa academic corps communication teamwork educative policies This paper reveals tensions existing in the university campus which influence communication among full-time professors. This tensions enable or difficult to obtain agreements in order to coordinate actions. The analytical framework was made of federal educative policies, especially the Program for Development of Professors (PRODEP) profile. The way of working of professors, associated in academic corps (CA) was investigated. 24 exhaustive interviews were carried out among teachers from six schools at the UAQ. Results showed communication difficulties among professor in stablishing common tasks. Communication directed to agreement was not the most common practice.  It is describe how academics, adopt, adapt or resist normative-working conditions for teamwork. Based on data, it is suggested complex communication form that makes possible encounter through recognition of the other and the otherness. Complex communication form, that support the tension agree-disagree, as a condition of negotiation understanding to coordinate actions. En este artículo se muestran tensiones en el campo universitario que orientan la comunicación entre profesores de tiempo completo y, posibilitan o dificultan la obtención de acuerdos para coordinar acciones. Fueron marco de análisis políticas educativas federales en particular el Programa para el Desarrollo del Personal Docente (PRODEP), que modela las funciones del profesorado al establecer un "perfil deseable" y formas de trabajo. Se indagaron formas de trabajo desarrollado por profesores asociados en Cuerpos Académicos (CA). Se realizaron 24 entrevistas en profundidad a profesores de seis Facultades. Entre las conclusiones podemos señalar: a) los académicos tienen dificultades comunicativas que entorpecen el trabajo colaborativo; b) la comunicación encaminada al acuerdo, no fue la práctica más frecuente; c) los académicos adoptan, adaptan o resisten condiciones normativo-laborales para realizar trabajo en equipo. Con base en los resultados se propone transitar a formas de comunicación más complejas que admitan la existencia de tensiones que inhiben y, a su vez, favorecen el proceso de reconocimiento del otro y de lo otro.     Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2017-08-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/784 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 2 (2017): Dossier: La escritura de las prácticas como cruce de fronteras: articulaciones entre la configuración de la identidad docente y las prácticas en contexto; 1-17 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/784/591 Derechos de autor 2017 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
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