Acciones educativas de éxito con alumnado con (TDA-H) en una escuela inclusiva
El presente artículo ofrece una reflexión pedagógica acerca de la importancia de atender a las necesarias acciones educativas de éxito para favorecer la inclusión del alumnado con TDAH desde una perspectiva educativa global, esto es, planteando los factores didácticos adecuados en el desarrollo d...
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| Publicado en: | Revista RUEDES |
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Diversidad Diversity Educación inclusiva Éxito escolar Inclusive school School success TDAH (hiperactividad) Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad |
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Acciones educativas de éxito con alumnado con (TDA-H) en una escuela inclusiva Educational actions of success with students with ADHD in an inclusive school |
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Ciencias de la educación |
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El presente artículo ofrece una reflexión pedagógica acerca de la importancia
de atender a las necesarias acciones educativas de éxito para favorecer la
inclusión del alumnado con TDAH desde una perspectiva educativa global, esto
es, planteando los factores didácticos adecuados en el desarrollo de la persona
con TDAH desde los niveles tempranos de escolarización hasta la edad adulta.
En todo este proceso resulta imprescindible una visión holística donde la
inclusión escolar y social aparece como elementos claves no sólo para la
realización personal de las personas con TDAH sino para la mejora y
transformación de los escenarios escolares en espacios de inclusión
académica y social. This article offers a pedagogical reflection about the importance of attending educational success necessary actions to favour the inclusion of students with ADHD in a global educational perspective, that is, raising the educational factors appropriate in the development of the person with ADHD from the early levels of schooling into adulthood. In this process it is essential to have a holistic vision where school and social inclusion are key elements not only for the personal fulfilment of people with ADHD but for the improvement and transformation of the school scenes in academic and social spaces of inclusion. |
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Guerrero López, José Francisco Leiva Olivencia, Juan José Pérez Galán, Rafael |
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El presente artículo ofrece una reflexión pedagógica acerca de la importancia
de atender a las necesarias acciones educativas de éxito para favorecer la
inclusión del alumnado con TDAH desde una perspectiva educativa global, esto
es, planteando los factores didácticos adecuados en el desarrollo de la persona
con TDAH desde los niveles tempranos de escolarización hasta la edad adulta.
En todo este proceso resulta imprescindible una visión holística donde la
inclusión escolar y social aparece como elementos claves no sólo para la
realización personal de las personas con TDAH sino para la mejora y
transformación de los escenarios escolares en espacios de inclusión
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