El texto argumentativo en inglés: Hacia un mejoramiento de la producción escrita en estudiantes universitarios

The present work deals, from the perspective of F. van Eemeren and R. Grootendorst's Pragmadialectical Theory, with the analysis and evaluation of the argumentative text in English, in particular of its argumentative phase, written by university students. This article is based on a major resear...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Carrillo Gómez, María Cristina
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2014
Materias:	argumentación puntos de vista fase argumentativa argumentos esquemas argumentativos argumentation poins of view arguments argumentative phase argumentative schemes
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6344

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spelling	I11-R94article-63442022-11-17T14:46:40Z The The argumentative text in English: Towards an improvement of written production in university students El texto argumentativo en inglés: Hacia un mejoramiento de la producción escrita en estudiantes universitarios Carrillo Gómez, María Cristina argumentación puntos de vista fase argumentativa argumentos esquemas argumentativos argumentation poins of view arguments argumentative phase argumentative schemes The present work deals, from the perspective of F. van Eemeren and R. Grootendorst's Pragmadialectical Theory, with the analysis and evaluation of the argumentative text in English, in particular of its argumentative phase, written by university students. This article is based on a major research conducted by the author which shows that many university students of English do not use all types of points of view, arguments or argumentative schemes in the same proportion;there are preferences for some over the others in number and frequency. The analysis and evaluation of the texts were done by means of the author's lntegrated Proposal, which uses elements from each of the aforementioned theories and puts emphasis on the relation established between the view point and the arguments supporting it (argumentative scheme) and on the graphical representation of the structure of the argumentative phase itself by means of schemes. The aim of this work is to contribute to a realization of these findings in arder to promete their teaching and their use by the students following the careers of profesorados and licenciatura in English given that arguing, either in writing or in speech, is an aclivity they will carry out at any of the spaces in which they will perform their professional activities. This realization of the situation will allow the design and development of activities to promete the use of those points of view,arguments and argumentativa schemes which are less frequently chosen. El presente trabajo aborda, desde la perspectiva del Modelo de Toulmin y de la Teoría Pragmadialéctica de los autores F. van Eemeren y R. Grootendorst, el análisis y evaluación del texto argumentativo en inglés en estudiantes universitarios, en particular de su fase argumentativa. Este articulo forma parte de una investigación mayor en la que se demuestra que muchos de esos estudiantes no usan todos los tipos de puntos de vista, de argumentos o de esquemas argumentativos en la misma proporción; hay preferencias de unos sobre los otros en número y frecuencia. El análisis y evaluación de los textos se realizaron por medio de la Propuesta Integradora de la autora, que toma elementos de las teorías nombradas y pone énfasis en la relación entre el punto de vista y los argumentos que lo sustentan - los llamados esquemas argumentativos. Estos esquemas, además, son representados por medio de esquemas gráficos que muestran aquella relación y la de los argumentos entre sí más claramente. Con este abordaje se intenta contribuir a la toma de conciencia de estos aspectos para promover su enseñanza y su uso por parte de los estudiantes de las carreras de profesorados y licenciaturas en inglés, teniendo en cuenta que argumentar en forma escrita u oral es una actividad que ellos realizarán en cualquiera de los espacios en los que desarrollen su profesión. Este conocimiento ha permitido diseñar y poner en práctica actividades que promueven el uso de los puntos de vista, de argumentos y esquemas argumentativos menos frecuentemente usados. Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2014-12-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6344 Anales de Lingüística; Núm. 1 (2014); 95-120 2684-0669 0325-3597 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6344/5162 Derechos de autor 2022 María Cristina Carrillo Gómez https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
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